識(shí)字5動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀板書上的內(nèi)容 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng) ” 的情景。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。這幾個(gè)字都是形聲字。其他生字都用這樣的句式編字歌。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。如 “ 糧 ” 字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè) “ 良 ” 。組詞語：一網(wǎng)打盡、天 羅地網(wǎng)。 5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。 )(3)“ 歡 ” 字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀板書上的內(nèi)容 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng) ” 的情景。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。這幾個(gè)字都是形聲字。其他生字都用這樣的句式編字歌。 。 )(3)自由讀第三句。 (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 (1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。開始吧！ 2．檢查朗讀，師：同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我想請(qǐng)六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人讀一行。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么啊 ?兒歌中誰藏起來了啊 ?請(qǐng)大家一起讀讀。 師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。 3．根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕 松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。 1．生字寶寶排著整齊隊(duì)伍都出來了，看看大家還記得他們嗎？下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開 得快！ ppt 出示所有生字。 ??） 語。下課！ 。 ??）生 2：蜻蜓在哪里干什么？ ??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。這又告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有 些小變化啊。 ?? 師：原來，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。（點(diǎn)擊課件，蟲字旁變紅）師：為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲字旁？ 預(yù)設(shè) 1：這些小動(dòng)物都是蟲子。生讀：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙 。初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀得地方多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問同桌或老師。 ： ① 借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞； ② 利用課件 .表演讀等形式正確 .流利地朗讀韻文。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。 四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié) 1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。 )2．利用字卡，鞏固生字。 。 (。教 師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？ (學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 (小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫 “ 一張網(wǎng) ” 。學(xué)習(xí) “ 造、食、糧 ” 。 三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？ (學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。看看誰的筆尖小火車可以開在紅色的軌道里呢。迷：小小米，里面藏，走之兒底，外面包。沒有拼音，誰能把這三個(gè)字的音讀準(zhǔn)？（請(qǐng)生讀） 看來小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，請(qǐng)大家來觀察一下，這組詞語有什么共同特點(diǎn)呢？（都有走之底） 評(píng)價(jià)：小眼睛真亮，一下子就找到了它們的共同點(diǎn)。 ?? （ 3）師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。齊讀表示地點(diǎn)的詞語。把 “ 運(yùn)糧食 ” 說成 “ 運(yùn)食糧 ” 讓兒歌讀起來更有節(jié)奏，更有韻味。 ?? 師：你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎？（停頓。加上去為什么念 guō呢？ 師：你的問題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。 出示形聲字兒歌：形聲字，朋友多，半表意，半表聲。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生形象思維強(qiáng)，圖畫、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于表達(dá)，從而抓住契機(jī)，引出動(dòng)物名稱，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。一起再來讀一讀。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化?！秳?dòng)物兒歌》還是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂生活的兒歌。 小組齊讀兒歌。 初步了解形聲字的特點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) “ 蜻、蜓 ” 等 12 個(gè)生字；會(huì)寫 “ 間、迷 ” 等 7個(gè)字。 兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生語感。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí) 6個(gè)生字，會(huì)寫 2個(gè)生字。 指名朗讀，了解兒歌初讀情況。小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。 設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望 ” 。（正音：小朋友們要注意 “ 動(dòng)物 ” 這個(gè)詞語都是讀第四聲。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音，正音）（ 6）開火車讀詞語。我們?cè)賮砜纯?“ 螞 ” （出示字卡， “ 蟲 ”和 “ 馬 ” 對(duì)折）左邊是蟲子
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