【正文】 久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng) 參與到活動(dòng)中來。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。 在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點(diǎn)，本課有三個(gè)帶走字底的字，教師重點(diǎn)講解其中一個(gè)，另外兩個(gè)要求學(xué)生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時(shí)間。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的視野。 ，感受文中描繪的景象。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來了 !這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。 (設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶 ) 。 (3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動(dòng)物活動(dòng)。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利地朗讀兒歌。 指名學(xué)生分句朗讀兒歌。 獨(dú)立出示本課 12 個(gè)生字， 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。像 “ 蜻蜓、蜘蛛 ” 這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。走之兒的寫法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。 (5)生齊讀兒歌的第 1 句。 學(xué)習(xí)第 3 句。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。 對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?(貼畫 )。 (如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等 ) 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。 這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。通過分類識(shí)記的 方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)， “ 蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻 ”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè) “ 蟲 ” 字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有 效識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。 二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。 三、識(shí)記蟲字旁的字 ，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。 ，規(guī)范語言，豐富詞匯。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。教學(xué)時(shí)我以動(dòng)物名稱為主線設(shè)計(jì)了從看圖說話、到讀拼音識(shí)字，誦讀中識(shí)字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性，識(shí)記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。 三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文的活動(dòng)中標(biāo)記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn) 識(shí)動(dòng)物，再認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱。本首兒歌介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。 五、仿照課文句式說話。 （一）這首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對(duì)于我們這樣的教學(xué)新手，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以 “ 我看到了 _________來湊熱鬧了！ ” 這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的 `正確姿勢(shì)與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助 umu 平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)效果。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí) 而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的 39。 (3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。 生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說。它們都是大自然的捕蟲高手。 引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感 受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。 (4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 師范寫并強(qiáng)調(diào)： “ 間 ” 里面的 “ 日 ” 要寫得偏小略瘦 。 (5)學(xué)生比較其余 11 個(gè)漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。 三、鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 生再次朗讀兒歌。 二、初讀兒歌，識(shí)字學(xué)詞 師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰呢 ?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧 ! 生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。 ” 因此，對(duì)生字的 `認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在上完這節(jié)課，我有以下反思： 采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。 :課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了 不少知識(shí)，我們一起來看一看。 (動(dòng)物的 .名稱都是蟲字旁的字，我們?cè)賮碜x一讀，用心 記住這些字的字形。 ) (2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫 ‘ 迷 ’ 字。 (間迷造運(yùn)池歡網(wǎng) ) (1)指名帶拼音讀生字。 (2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字。 (蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ) 。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 9 教學(xué)目標(biāo)： 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力是關(guān)鍵，因此課堂上的語言訓(xùn)練是必需的。續(xù)編兒歌的設(shè)計(jì)趣味無限，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！ 重視學(xué)生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。 低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。 兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來，甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 5 《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。 ) 學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。 ) (3)“ 歡 ” 要注意左邊 “ 又 ” 最后一筆變成了點(diǎn) 。 小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 ) 利用字卡，鞏固生字。 C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。如 “ 迷 ” 可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。 (2)編字歌。 教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，制作多媒體課件。 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教學(xué)目標(biāo) 借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) “ 蜻、蜓、藏 ” 等 12 個(gè)生字 。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。 師：誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作 ?(生上臺(tái)演一演 ) 教師：誰會(huì)結(jié)網(wǎng)啊 ?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。春天過去了就是夏天。其中較難理解的是 ‘’ 蝴蝶花間捉迷藏 ‘’ ，通過提問學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。識(shí)記 “ 造 ”應(yīng)該給學(xué)生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn) “ 造 ” 是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。 分散識(shí)字， 12 個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的 7 個(gè)生字，并通過 “ 組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字 ” 讓學(xué)生輕松識(shí)記。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。正文：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 1 《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。 對(duì)于 6 個(gè)昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這