【正文】 師：能不能把這些小動物送回各自的家呢 ?(黑板出示卡片 )誰上來擺一擺呢， (同意嗎 ?) 我們男女同學一起讀一讀吧， 師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的 `蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊， (鼓勵學生想怎么讀就怎么讀 ) 創(chuàng)設情境，指導朗讀 學生起立，一起讀一讀，演一演 這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧 ! 六、拓展延伸，仿寫兒歌 師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢 ?你知道嗎 ? 蜜蜂花間采花粉 大雁空中排人字 瓢蟲葉上來回爬 師 。現(xiàn)在呀，就讓我們當當小作家，也學著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧 知了樹中叫不停 金魚水里游得歡 青蛙池邊呱呱叫 師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當當大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學過的生字， 出示漢字 “ 造、迷 ” ，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方 ? 思考：你打算怎樣寫這兩個字 ?怎樣才能寫好呢 ? 教師在田字格里指導并范寫 “ 造、迷 ” 兩個字。 學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫 “ 造、迷 ” 字。 全班交流欣賞。 總結：今天我們學了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。 動物兒歌教學設計 2 教學目標 借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識 “ 蜻、蜓、藏 ” 等 12 個生字 。會寫 “ 間、迷、造 ” 等 7個生字。 能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。 產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。 教學重點 有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有 “ 蟲 ” 的生字。通過表演，了 解小動物的生活習性。 教學準備 生字卡片，制作多媒體課件。 教學課時 1 課時 教學過程 一、圖片導入，激趣說話。 出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 六種動物的圖片。 (出示課件 ) 結合圖片，說話練習。教師指導學生運用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。 過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧 !(板書課題：動物兒歌 ) 二、初讀兒歌，識記形聲字。 教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習 “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 ”6 個生字。 (出示課件 ) (1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。 (出示課件 ) (2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (這些漢字都含是 “ 蟲 ” ，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。 ) 組織學生展開識記生字的游戲。 (1)找朋友。 (2)編字歌。 教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。 學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。 三、誦讀兒歌，隨文識字。 (出示課件 ) 分句朗讀，畫出生字。 (1)齊讀第一句。學習 “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 (A、自主選擇識記方法。如 “ 迷 ” 可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。B、擴詞。 C、讀兒歌，學生做動作表演 “ 展翅飛 ” 。 ) (2)齊讀第二句。學習 “ 造、食、糧 ” 。 (A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如 “ 糧 ” 和米有關，所以是 “ 米 ” 加個 “ 良 ” 。 B、擴詞。 C、朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。 ) (3)自由讀第三句。學習 “ 網(wǎng) ” 。 (A、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎 ?哪位小畫家來畫一畫 ?指名畫 “ 一張網(wǎng) ” 。 B、字理識字：課 件出示 “ 網(wǎng) ” 的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。 ) 利用字卡，鞏固生字。 (出示課件 ) (1)小組合作活動。一名學生拿字卡當 “ 小老師 ” ，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“ 小老師 ” 更正并教會。 (2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。 送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。 指名邊做動作邊讀課文。 你最喜歡哪種小動物 ?讀出你的喜愛之情。 小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 四、指導寫字，課堂總結。 (出示課件 ) 觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字 ，說說應該怎樣寫。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 ) (2)“ 池 ” 注意最后一筆要舒展。 (小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。 ) (3)“ 歡 ” 要注意左邊 “ 又 ” 最后一筆變成了點 。右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 (歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。 ) 教師著重指導 “ 造、迷、運 ” 。 (1)明確筆順： “ 走 ” 的字要先寫里面，再寫 “ 走 ” 。 (2)示范書寫：學生觀察 并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 ) 學生描紅，每字對比書寫兩個。 總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。 教學反思 本節(jié)課設計著力體現(xiàn) “ 三重 ” ，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)含有 “ 蟲 ”的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點學習識字方法 。再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立 了歸類識字的意識。 隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。 《動物兒歌》教學反思 5 《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰在哪里干什么 ” 的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。 針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較 好的地方有三點： 一、集中識字與隨文識字有機結合。 本課的識字任務是 12 個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的 ..識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。 二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。 低年級教學應從學生的興趣出發(fā) 設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到 “ 玩與學 ” 相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的 編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。 教學不足： 雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。 在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。 這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。 《動物兒歌》教學反思 6 小班幼兒是語言表達初期，教師通過形象的肢體語言引導幼兒強烈的表達欲望，使幼兒在有趣的活動中，知道了不同的 39。動物有不同的叫聲，鍛煉了語言表達的靈活性。 幼兒在活動中大都能參與進來，甚至能自主地創(chuàng)編一些動作，使整個活動氣氛更加熱烈。 在活動中，我親自示范演示，對個別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進行活動、朗讀、創(chuàng)編，活動也得以順利開展。 整節(jié)課幼兒參與度較高，但對于一些語言表達能力強的幼兒來說，可能相對簡單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動 參與到活動中來。 如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會采用多種方式充分調(diào)動每個孩子的積極性，努力讓每個孩子興趣持續(xù)時間更長，在玩中學到新知。 《動物兒歌》教學反思 7 這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系教材中的 39。彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學 生讀準字音，識記字形。