【正文】 的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。 三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌 師創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆? (4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂(lè)地游來(lái)游去，漸漸長(zhǎng)成了青蛙，捕捉田里的害蟲(chóng)，成為莊稼的守護(hù)神 。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)明白。 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌?！?迷、造、運(yùn) ” 都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要后寫(xiě)走之兒 。 (3)指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這 12 個(gè)漢字中都有蟲(chóng)部 。 觀察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁?。師根?jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。 理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn) 用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到 “ 我也能編兒歌 ” ，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。 ，記一記的短語(yǔ)。 (這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況 ) ，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫(xiě) “ 迷 ”字，邊說(shuō)邊講解。 。 。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片激趣，引入課文 。雖然課文只是幾句簡(jiǎn)單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我對(duì)于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒(méi)有準(zhǔn)確地找到文本的重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。 拓展延伸，發(fā)散思維。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的 39。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思 6 小班幼兒是語(yǔ)言表達(dá)初期，教師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，知道了不同的 39。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的 ..識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。 隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。 (2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察 并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。 (小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。 指名邊做動(dòng)作邊讀課文。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。如 “ 糧 ” 和米有關(guān)，所以是 “ 米 ” 加個(gè) “ 良 ” 。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 ) 組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。 過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。歸類認(rèn)識(shí)帶有 “ 蟲(chóng) ” 的生字。 全班交流欣賞。 你們還發(fā)現(xiàn)了什么 ? (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎 ? (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “ 螞 ” 這個(gè)字念什么 ?(遮住蟲(chóng) )讀什么 ? 學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。聽(tīng)的同 學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎 ? 還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。 現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎 ?教師出示 “ 展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏 ” 。因?yàn)闀r(shí)間緊，建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。 談一談反 思。今天在課堂上，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書(shū)課文。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰(shuí)在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 二、讀 書(shū)教學(xué) 一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再 追問(wèn) :這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。回憶一下 ,夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎 ?(出示課件：《小池》 ) 指名背誦， (真流利，口齒清楚 ) 還會(huì)背第二首嗎 ?(出示課件《所見(jiàn)》 )一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。 (這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、 )是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。會(huì)寫(xiě) “ 間、迷、造 ” 等 7個(gè)生字。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。學(xué)習(xí) “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 ”6 個(gè)生字。 教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。B、擴(kuò)詞。 ) (3)自由讀第三句。 (出示課件 ) (1)小組合作活動(dòng)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。 低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā) 設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。 在活動(dòng)中，我親自示范演示，對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編，活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。 在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用 “ 誰(shuí)在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。 并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。今后在教學(xué)時(shí)，要針對(duì)文中的訓(xùn)練點(diǎn)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，給予學(xué)生充分展示自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 、流利地朗讀課文。 ，引入課文。 (3)去拼音男女生賽讀。 (2)去拼音開(kāi)火車讀生字。 (3)學(xué)生自學(xué) “ 運(yùn)、造 ” 兩個(gè)字。 ) ，學(xué)習(xí)課文。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。 指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音： “ 蜻、蜓 ” 兩個(gè)字都是后鼻音， “ 蚓 ”是前鼻音， “ 蜘、蛛 ” 都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。 師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似?！?迷 ” 字中的 “ 米 ” 最后一筆捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà) 。 教學(xué)過(guò)程 一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入 出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣 ?心情如何 ?好像在說(shuō)著什么 ? 指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。 (5)全班齊讀第 2 句。 (5)全班齊讀第 3 句。 指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。 (4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。效率。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。有了感性的認(rèn)識(shí)以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用 形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。（出示書(shū)上插圖） ？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。 （二）這首兒歌寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。 —— 誰(shuí)在哪兒干什么的句式。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。