有理數(shù)減法的教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生仔細(xì)觀察這一過(guò)程），到 20℃處停止．學(xué)生通過(guò)觀察口答表示這一情境的算式： 5＋ 15=20（此舉進(jìn)一步揭示加法在實(shí)際中的應(yīng)用）． 第二支溫度計(jì)上溫度為 15℃，現(xiàn)下降 10℃（演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過(guò)程），到 5℃處停止．學(xué)生通過(guò)觀察回答用加 法表示這一情境的算式： 15＋（－10） =5．你能從圖中觀察出 15℃比 5℃高多少嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？能用算式表示嗎？得： 15－ 5=10．這是一個(gè)小學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過(guò)的減法問(wèn)題． 再觀察第三支溫度計(jì)，它顯示的溫度是－ 10℃，現(xiàn)上升 15℃（演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過(guò)程），到 5℃處停止．學(xué)生通過(guò)觀察回答表示這一情境的算式： （－ 10）＋ 15=5；溫度又從 5℃下降到－ 10℃（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)），你能從圖中看出哪個(gè)溫度更高些嗎？高多少？你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的？能用算式表示嗎？ 學(xué)生討論后，嘗試給出算式 5－（－ 10） =？ 是 15 嗎？這個(gè)算式該如何計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容． 這 是一個(gè)具體實(shí)例，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而點(diǎn)明本節(jié)課的課題――有理數(shù)的減法． 【教法說(shuō)明： 1 題既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時(shí)為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打基礎(chǔ)． 2 題是一個(gè)具體實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而點(diǎn)明本節(jié)課課題 —有理數(shù)的減法．】 （二） 師生共同探索新知 活動(dòng)內(nèi)容： 通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的觀察，計(jì)算溫差，感知有理數(shù)減法法則。 （ 2） 0 7 例 2．計(jì)算（ 1） () ； (2) (3 － 2 ) 5 例 3 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約為是 8848 米，吐魯番盆地的海拔高度大約是－ 155 米，兩處高度相差多少米？ 活動(dòng)目的 ： 通過(guò)例題教學(xué)使學(xué)生鞏固方法，初步具備解決問(wèn)題的能力。 （ 2）調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，教學(xué)中很多知識(shí)的形成要借助于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)。主要方法與效果有以下幾點(diǎn)： （ 1)以問(wèn)題情境為導(dǎo)引。對(duì)回答好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)肯定，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)糾正。 學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1