求平均數的教學設計(存儲版)
【正文】 多？ 師：是個好問題！下面我們就以小組為單位來研究怎樣才能使三排圓片同樣多。 2．初步應用，內化拓展。結合實際問題引導學生展開交流、思考。 生 1：最后得分（ 84＋ 70＋ 88＋ 94＋ 82＋ 86） 247。 （ 2）指名說說（ 3 個） （ 3）學生評價。 應 用三 師：星期天，小麗高高興興去學游泳。 （ 4）小組討論，學生間交流。 三、 應用生活， 拓展 訓 練 【設計理念】 從生活中搜集，整理數據，并求出平均數，使學生體會“平均數”反映的某段時間內具有代表的數據，在實際的數據，在實際生活、工作中人們可以運用它對未來的發(fā)展趨勢進行預測。從 7 個里拿出 5 個，再從 3 個里拿出 5 個，然后把這 6 個平均放到三排，每排放 2 個，和原來 2 個合起來，每排都是 4 個，也同樣多。 理解含義，探求方法。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境、激趣導入 【設計理念】 從現實生活導入，自然引出平均數概念，并巧妙滲透平均數的區(qū)間范圍，讓學生初步感知平均數是表示一組數據的一般情況，并不表示一個實際存在的數量，為后面深化對“平均數”意義的理解和把握作好預設。 一、教學目標： 1．知道平均數的含義和求法。 （ 2）教師操作并問：現在每層都有
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