淺談學(xué)生批改作文的策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 組織、內(nèi)容中心、表達(dá)方式、修辭手法等方面的問(wèn)題；③寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，注意眉批與總評(píng)的結(jié)合，先寫(xiě)眉批再寫(xiě)總評(píng)。有時(shí)，還要填寫(xiě)“作文批改報(bào)告單”，報(bào)告單內(nèi)容有下列幾項(xiàng)：①作文題目；②批改小組人員；③共同的優(yōu)缺點(diǎn)；④值得老師表?yè)P(yáng)的地方；⑤值得大家引以為戒的問(wèn)題；⑥典型的錯(cuò)字、病句。此類(lèi)作文，書(shū)面批改滿足不了他們的要求。比如，起初一些學(xué)生受傳統(tǒng)批改方法的影響，不愿意自改，甚至認(rèn)為這是老師偷懶；自改時(shí)，往往有學(xué)生違反紀(jì)律，也常常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，因而課堂秩序不好維持；一些學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，自改質(zhì)量較差；有的老師非議，有的學(xué)生家長(zhǎng)也反對(duì)，等等。學(xué)生參與修改作文，不僅挖掘了學(xué)習(xí)的潛力，提高了寫(xiě)作能力，而且還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，教師也擺脫了批改作文的沉重負(fù)擔(dān)，而把精力放在鉆研教材、教法和研究學(xué)生上，從而有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。此類(lèi)作文往往問(wèn)題較多，三言兩語(yǔ)講不清，也不能拿出來(lái)評(píng)改，因?yàn)闀?huì)被評(píng)得一無(wú)是處，使學(xué)生失去寫(xiě)好作文的信心，而且容易造成對(duì)立情緒，產(chǎn)生消極影響。如寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，就要求寫(xiě)上：①內(nèi)容、語(yǔ)言是否符合說(shuō)明文特點(diǎn)；②說(shuō)明是否清楚、具體；③說(shuō)明順序是否合理。我們一般采取四人一小組的方法，每組好、中、差搭配組合，指定一位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)，每人發(fā)給一本作文本，并規(guī)定好修改要求。?、讓作者親自朗讀，使其在朗讀過(guò)程中品嘗成功的喜悅，獲得寫(xiě)作的自信，并借此激起大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生共同批改。當(dāng)然，即使把修改的重要性、修改的范圍和方法都教給學(xué)生了，學(xué)生也未必能修改好。內(nèi)容包括文章的思想觀點(diǎn)的斟酌和材料的提煉；形式包括文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整、語(yǔ)言文字的推敲、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范等。寫(xiě)好后不但會(huì)在自己的作文上反復(fù)地找呀、劃呀，還喜歡去看看別人的作文，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)充到自己的文章中來(lái)。自我批改法就是在每次修改時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊用紅筆圈劃出作文中用得比較好的詞句。那么，我們何不用讀的方式來(lái)引
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