淺談學(xué)生批改作文的策略-免費閱讀
【正文】 當(dāng)然，我們這樣做也不是沒有問題。４．水平較高的作文。批改后，要分出等級，并簽上批改者姓名，以示負責(zé)，也便于教師檢查。 學(xué)生互批。?、把每次作文中好詞妙句佳段美文打印出來，裝訂成冊，并取上一個既符合學(xué)生特點又富有激勵的名字，以激起學(xué)生的成就感和競爭意識。限于學(xué)生的現(xiàn)實水平，作文的優(yōu)缺點往往不能一一看出，因此，教師應(yīng)該有目的、有計劃地組織學(xué)生共同批改同一篇作文。這是因為學(xué)生的知識、閱歷有限，識別不了文章的好壞，所以遇到具體文章也仍然感到無從下手，因而教師可用具體的文章作示范，進行分析指導(dǎo)。修改作文是有章可循的。誰也不愿意自己落后，漸漸地就會形成了一股“積累競爭風(fēng)”，學(xué)生積累的心理需要就被喚醒了。好詞用小圓圈標出，而好句則用波浪線劃出?？砂才艜r間讓他們拿出來朗讀，運用聽覺器官來檢查、修改自己的文章。淺談學(xué)生批改作文的策略龔店鄉(xiāng)中 宋艷玲一、作文批改的現(xiàn)狀 在當(dāng)前時期的語文教學(xué)中，作文批改常常使語文老師付出許多精力，花費許多時間，他們認真負責(zé)，不辭辛勞，斟酌權(quán)衡，仔細批改，但對學(xué)生卻往往幫助不大，加之教學(xué)任務(wù)繁重，批改作文就成為教師的沉重負擔(dān)。其中最基本的自改項目就是詞匯。再根據(jù)好詞好句的多少給自己打“積累分”。其操作方法大致如下：第一步，及時批改，當(dāng)堂完成一般為一課時。對學(xué)生必須嚴格要求，強調(diào)修改步驟。 在訓(xùn)練的初級階段，教師一定要拿出批改學(xué)生作文的示范，或者可以從課外材料中，選一篇在遣詞造句、審題立意、布局謀篇等方面有較普遍性問題的作文，事先打印好，每人一份，也可利用投影儀等電教儀器放出來。在批改前，教師將事先打印好的優(yōu)等作文和劣等作文各一篇。 ?、教師把學(xué)生的優(yōu)秀作文進行認真修改，寫上評語，推薦給有關(guān)報紙刊物發(fā)表。①通過朗讀，發(fā)現(xiàn)句子不通、停頓不當(dāng)、亂用標點、字跡含糊、錯別字等毛病；②反復(fù)閱讀，找到文章結(jié)構(gòu)、材料
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