對于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究思考(存儲版)
【正文】 組長不僅要有組織能力，還要有協(xié)調(diào)能力，要學(xué)會做好組員的思想工作。為了避免他們驕傲自居，我經(jīng)常提醒他們，組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，千萬不要有 “ 可以享受特權(quán) ”的想法，小組內(nèi)的各項制度，小組長首先要遵守。 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是豐富的，小組長更是至關(guān)重要的。接著，就讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論探究，舉例驗證，最后總結(jié)出了乘法結(jié)合律。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義；這樣的評價，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生 “ 奮發(fā) ” 的欲望。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學(xué)生所取得的成績，勢必是不合理、不科學(xué)的。例如，在學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律時，我沒有直接出示數(shù)學(xué)算式讓學(xué)生去總結(jié)規(guī)律，而是先讓學(xué)生擺積木，每一組擺成一個長、寬、高不等的長方體，然后讓學(xué)生計算一共用了多少塊積木。這樣，孩子之間的語言溝通起來更容易，他接受的也就更快了。由此可 第 3 頁 共 5 頁 見，組長的協(xié)調(diào)作用就像是潤滑劑，會使組員更團(tuán)結(jié)向上。并且我還讓組長互相批閱各組的作業(yè)。這 5 人中，既有學(xué)習(xí)尖子生，也有差等生；既有活潑開朗的活躍生，也有沉默寡言的冷默生。在
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