線的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計——邢蘭氏(存儲版)
【正文】 它近似的看作一條直線。（ ） （ 3）線段和射線都是直線的一部分。 第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？（小結(jié)：兩點 間的所有連線中，線段最短） 第五關(guān)：數(shù)一數(shù)，有幾條線段 。 (2)直線的長度是無限的 （七）、教學(xué)反思： 生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來理解數(shù)學(xué)。這種情境的創(chuàng)設(shè)，為 學(xué)生提供了足夠的素材、足夠的時間、足夠的空間，使每個學(xué)生都能仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。通過比較這兩束激光，學(xué)生也容易發(fā)現(xiàn)線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。 。再用激光筆向教室外射出一束激光。這時，這束激光只有起點，而沒有終點，也無法估計它的長度，從而引入“射線”的概念。 (2)將線段向一個方向無限延伸得到射線，向兩個方向無限延伸得到直線 A B 射線 射線 AB (1) 射線有一個端點。 學(xué)生操作體會。 有始有終（線段） 無始無終（直線） 有始無終（射線） 第二關(guān)：下面說法對嗎？為什么？ （ 1） 3 厘米的線段比 5 厘米的直線短 2 厘米。 師：誰有不同的想法？追問：點 A、點 B 是直線的端點嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。 師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。 強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。 指 3 個生匯報。（板書課題） （二） 小組合作，深入探究 認(rèn)識線段 （ 1）建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識端點 師：觀察這一束線，它從什么地方開始，到達(dá)什么地方？ 生答。 學(xué)法：觀察思考、實際操作、活動探究、歸納概括。并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系?！毒€的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 —— 北師大版小學(xué)四年數(shù)學(xué)上冊 作者：邢蘭氏 執(zhí)教時間： 2020 年 10 月 單位：阜陽市潁州區(qū)潁西辦事處謝莊小學(xué) 通訊地址：安徽省阜陽市潁州區(qū)潁西辦事處謝莊小學(xué) 電子郵件信箱： 郵編： 236000 一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第一課時 二、 教材分析 “線的認(rèn)識”是空間與圖形的內(nèi)容。 四、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能： 借助實際情境，認(rèn)識線段，射線與直線。 五、教法學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境、演示講解。問你看到了什么？ 生：
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