郭強(qiáng)再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 而此時(shí)此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對(duì)康橋最美的告別?！? 王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤可人。這時(shí)候，我們就稱作者筆下的這些景物為意象。 課件展示 虞美人 聽雨 蔣 捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。 試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。 2 上闋作者選取了哪些意象，表達(dá)了怎樣的心理感受？ 少年：歌樓、紅燭、羅帳 情感體驗(yàn)：溫柔繾綣、歡樂甜蜜 壯年：客舟、江闊云低、斷雁、西風(fēng) 情感體驗(yàn)：漂泊不定、 孤單寂寞、凄苦難耐 3 簡要分析“聽雨”這一意象在詞中的作用！ “聽雨”是全詞的線索，他將三幅不同的畫面銜接為一個(gè)有機(jī)的整體；三次聽雨代表了人生的三種境界，使這首詞容納了豐富的思想和感情內(nèi)涵！ 七、作業(yè)。 本課我們從詩歌的意象入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這種鑒賞詩歌的方法。 提問： 本來很一般的景物為什么會(huì)在詩人的眼里變得如此美好？ 明確： 因?yàn)檫@些景物上寄予著作者對(duì)于康橋的無限留戀?！? 提問： 如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？ 明確： 一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。 師生一起朗讀第 7 節(jié) 提問： 自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？ 明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。詩人不得不離開了，他不愿驚醒一切，他要把這座感情的伊甸園永遠(yuǎn)地臧在心底，永遠(yuǎn)不去破壞它的美好與寧靜。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是 千錘百煉之功。這是怎樣一幅美景啊！ 提問： 青荇：但這里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？ 水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。小雅》 提問： 為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳？ 既與夕陽相映，（落 日熔金，但是水里可能是金色的，給柳樹披金似乎沒見到過）金又是最富貴的一種顏色。 （從 詩歌的意象入手賞析這首詩歌） （一） 詩歌是借助意象來表達(dá)情感的，先 從詩歌的意象入手賞析詩歌?？禈虻囊磺校缇?給他留下了美好的印
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