郭佳熱愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 上的樹皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了。在這 34 天中，兩臺水泵以每小時近 200 噸的抽水量日夜不停地旋轉(zhuǎn)著，隨著水位的下降。他對朋友說： “ 人有死亡的尊嚴(yán)，應(yīng)該有自己選擇接受死亡的方式。我躺著、坐著、倚著，以各種姿勢堅(jiān)持寫完它。陸幼青在病床上共寫了 34 篇日記，數(shù)十萬字。陸幼青 1994 年發(fā)現(xiàn)胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。他躺在地上，無數(shù)次地想，我還活著，我要活下去。 1998 年 5 月 20 日晚 9 時，一場山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將 13 個在井底干活的工人沖倒，淹沒，只有青年工人杭平抓到一截一米多長的圓木，順?biāo)蛳锏郎钐幤?，一直漂?700 米深處的采煤 區(qū)。 當(dāng)一個人去面對眼前的厄運(yùn)時，就應(yīng)勇敢地面對孤獨(dú)，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。小馴鹿的死，似乎也預(yù)示著他在不久也會有相同的下場，這是一種同病相憐的悲哀。無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都可在交流中體驗(yàn)成功。 1. 教師范例： 他重新振作起來，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。 瀏覽課文，作批注。 輾轉(zhuǎn) ． ． (zhǎn zhuǎn)： ①( 身體 )翻來覆去。 杰克 倫敦 (1876～ 1916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭。 教學(xué)設(shè)想 1. 本文篇幅較長，擬采用批注式閱讀； 2. 采用自主合作、探究 學(xué)習(xí)的方式，課前讓學(xué)生自主查閱資料，對資料進(jìn)行小組合作討論，進(jìn)行歸類整理；課上對文本進(jìn)行閱讀，合作探究，分組對抗，辯論對內(nèi)容的理解，語言的賞析；課后進(jìn)一步自主合作探究生命之意義。 今天我們要學(xué)習(xí) 美國小說家杰克 他還參加過 1893 年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。 倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了 19 部長篇小說，150 多篇中短篇小說和大量文學(xué)報告集、散文集和 論文 。疵，缺點(diǎn)、毛病。批注能幫助我們梳理結(jié)構(gòu)、概括主旨、體會寫法、品味和錘煉語言（煉字）、思考并
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