【正文】 一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。 過程和方法：解決重點(diǎn)方法：從詩歌的意象角度入手，鑒賞詩歌。 可是有人卻說，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩壇只有一個(gè)半詩人。 詩人 1928 年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?！薄对娊?jīng)在意亂情迷之間，詩人如莊周夢(mèng)蝶，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。全詩也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。景中見情，情中有景，情景交融在一起。少年時(shí)的歡樂甜蜜，無憂無慮；壯年時(shí) 飄零異鄉(xiāng)，情緒悲涼 ； 而 今鬢發(fā)斑白，愁苦滿懷。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情?！扒那氖莿e離的笙簫； \夏蟲也為我沉默， \沉默是今晚的康橋！”濃縮成了古詩中獨(dú)特的“此時(shí)無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。 潭水：榆蔭下的那一清泉叫拜倫潭，杰出的浪漫主義大詩人拜倫就在這里綻放理想。柳，是一種很美的植物，而且在中國(guó)人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。 著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》 、《巴黎的鱗爪》等。學(xué)生初步涉足文學(xué)鑒賞，有必要教給學(xué)生一些詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，但這不是最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 [重點(diǎn)、難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：詩人獨(dú)具特色的意象和意境特點(diǎn)。少年情懷總是詩，同學(xué)們青春的感受就是最美麗的畫卷。 （從 詩歌的意象入手賞析這首詩歌） （一） 詩歌是借助意象來表達(dá)情感的，先 從詩歌的意象入手賞析詩歌。這是怎樣一幅美景??！ 提問： 青荇：但這里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？ 水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。詩人不得不離開了，他不愿驚醒一切，他要把這座感情的伊甸園永遠(yuǎn)地臧在心底，永遠(yuǎn)不去破壞它的美好與寧靜。” 提問： 如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？ 明確： 一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。 本課我們從詩歌的意象入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這種鑒賞詩歌的方法。 試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。這時(shí)候，我們就稱作者筆下的這些景物為意象?！? 王勃的《送杜少