黨校學(xué)員黨性教育匯報(存儲版)
【正文】 挖掘史實細(xì)節(jié)和典型案例，用真人、真事把歷史 “ 講活 ” 、經(jīng)驗講透。通過各種活動規(guī)范和形式，促使學(xué)員努力在深入實際、加強(qiáng)調(diào)查研究、了解實踐中的新情況與新問題上下功夫，努力在理論聯(lián)系實際和理論創(chuàng)新上下功夫，進(jìn)而對新形勢下的基層黨組織、基層 黨員群體有了更清醒的認(rèn)識，對自身的黨性修養(yǎng)產(chǎn)生更高的要求。根據(jù)學(xué)分制實施細(xì)則，把黨性鍛煉作為學(xué)員在學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)的主要依據(jù)。同時組織學(xué)員進(jìn)行匿名互評，作為重要佐證，綜合梳理后歸入學(xué)員個人檔案。 經(jīng)典案例 ” 課程體系為主要內(nèi)容的干部教育培訓(xùn)紅色品牌進(jìn)行了深度報道。通過對這些深層次問題的研究和學(xué)習(xí)，把理想信念建立在科學(xué)和理性的基礎(chǔ)之上，真正做到立場堅定、頭腦清醒，成為真學(xué)真懂真信真用的表率。要努力使各種教育方式更加切合領(lǐng)導(dǎo)干部的實際，更能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的主觀能動作用，更能觸及領(lǐng)導(dǎo)干部的內(nèi)心深處，更能體現(xiàn)對領(lǐng)導(dǎo)干部的人文關(guān)懷。也就是將黨性教育作為每個班次的必訓(xùn)內(nèi)容，安排一定時間和教學(xué)模塊進(jìn)行培訓(xùn)； 另一種是貫穿式教育。在培訓(xùn)人員的選調(diào)上，多是按部門、按級別、按業(yè)務(wù)抽調(diào)輪訓(xùn)，結(jié)果造成老中青三代同班，不同經(jīng)歷、不同行業(yè)、不同需求干部同班培訓(xùn)，客觀一也造成了根據(jù)干部成長的階段性特點和實際需要開展教育培訓(xùn)不夠。 總而言之，黨性教育是 黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程，對于加強(qiáng)學(xué)員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)，具有重要意義。 此外，黨性教育的真實效果考核評價難也是困擾黨校工作者的一個難題，如何從操作層面真實地評價黨員黨性觀念是否進(jìn)一步增強(qiáng)、理想信念是否進(jìn)一步堅定、是否切實有效化解了 “ 精神懈怠 ” 的危險、是否樹立起了拒腐防變的強(qiáng)大精神防線，以免出現(xiàn)學(xué)員在黨性教育階段各項成 績?nèi)〉酶叻?，但是實際上沒兩年就墜落淪為階下困的尷尬局面。 教育方法的針對性不強(qiáng) 開展黨性修養(yǎng)與理想信念教育，應(yīng)根據(jù)干部成長的階段性特征和不同履職背景，不但講道理，使干部明白應(yīng)該怎么做 ，更要深入分析一些社會現(xiàn)象，加強(qiáng)示范引導(dǎo)，使干部自愿選擇要怎么做，在增強(qiáng)針對性上下功夫、求突破。但從實際情況看，往往還存在培訓(xùn)管理制度不夠健全，提要求多，制定詳細(xì)規(guī)劃、明確具體措施、建立相應(yīng)制度的少，抓得不夠?qū)崱⒉粔蛴行А? 三是要在綜合運(yùn)用多種教育方式。沒 有堅強(qiáng)的理論作指導(dǎo)，黨性修養(yǎng)就沒有目標(biāo)和方向，黨性修養(yǎng)就失去了靈魂。 近期，中共中央政策研究室《簡報》 2024 年第 291 期（總第 6941 期）專題刊發(fā)《 **市打造干部教育培訓(xùn)紅色品牌》一文，對以 “ 紅色線路 在年輕干部能力建設(shè)示范班中改變了以往單純依據(jù)測算考勤分、組織考試、民主測評等學(xué)員評優(yōu)評先評估辦法，而是定量與定性相結(jié)合的 綜合評估辦法，首先是定量考核，以項目組（市委組織部、市委黨校相關(guān)人員組成）圍繞 第 8 頁 共 13 頁 “ 履歷賦分 ” 、 “ 學(xué)分制考核 ” 、 “ 競爭比選 ” 和 “ 考察 ” 四個方面進(jìn)行，最終形成每個學(xué)員的綜合量化成績。我們在實踐中重點抓好以下幾項工作： 一是實行學(xué)分制考核。 三是開展寓黨課教育于 “ 行為訓(xùn)練式教學(xué) ” 過程當(dāng)中，增強(qiáng)黨性教育的實效性。在開展黨性教育實踐中，我們不斷完善體驗式、實訓(xùn)式、互動式、研究式等教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的形象 性和感染力。 第 4 頁 共 13 頁 一支師資隊伍，就是建立了一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的黨性教育師資隊伍，除本校專職教師外，還包括市領(lǐng)導(dǎo)、老干部、黨建專家、先模人物代表、援藏援疆干部以及各方面專家。 三是把紅船精神作為理
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