【正文】 性。目前根據(jù)黨校學員的實際特點，結(jié)合黨員干部黨性教育的一般規(guī)律，實施了學員黨性教育的 “ 六個一工程 ” ，即一套課程體系，一支師資隊伍，一批現(xiàn)場基地，一次入學教育，一段組織生活，一次思想小結(jié)。習近平總書記強調(diào)：“ 黨校要定好位 ” ， “ 一定要增強陣地意識 ” ， “ 陣地不能丟 ” 。 經(jīng)典案例 ” 課程體系的建立，并印制成冊，供各類主體班次選擇使用。以現(xiàn)場情境教學為主要模式的黨支部組織生活，在市委黨校已作為主體班黨性教育常設課程。 三是創(chuàng)新學員評估辦法。 一是要在解決領導干部深層次的思想理論問題。主要表現(xiàn)在： 制度理念的科學化水平不高 長期以來，從中央到地方，各級干部 教育培訓主管部門、各類干部教育培訓機構(gòu)，都把加強干部黨性教育作為干部教育培訓的首要任務，在安排培訓班次、設計培訓內(nèi)容、組織教育培訓時，都作為重點工作進行安排部署，作為重要內(nèi)容進行組織培訓。從地市級黨校實際看，一方面，由于投入有限，專業(yè)性的培訓機構(gòu)建設、現(xiàn)代化的教學手段建設、分類別的基地建設、專門的培訓教材建設，缺乏有力的保障，層次上不去，水平跟不上；另一方面，由于人才不足，缺乏高水平的師資隊伍，對黨性教 育謀劃的起點低、實施的層面淺；再加上思想觀念相對比較保守，超前意識比較淺薄，對新的教學體制改革、方法創(chuàng)新，缺乏激情，積極性、主動性不夠，全方位、深層次參與不夠、研究不多，致使黨性修養(yǎng)及理想信念教育無法從更高檔次、更高質(zhì)量、更高水平開展，處于一般化的水平。從培訓的內(nèi)容看，傳統(tǒng)的理論講授比較多，體現(xiàn)時代特色、反映現(xiàn)實要求的比較少；從理論到理論多，具有 第 12 頁 共 13 頁 實踐價值、賦予時代內(nèi)容、生動鮮活的典型示范案例不足。 第 10 頁 共 13 頁 四是要在修養(yǎng)教育的真實有效性。該文認為， “ 紅色線路 二是建立學風督導制度。 其次，為適應提高執(zhí)政能力的要求，學習借鑒了現(xiàn)代培訓的方式方法，注重充分發(fā)揮學員學 習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學員的素質(zhì)和能力得到提高。 不斷推進黨性教育的載體創(chuàng)新 **是黨的誕生地，在長期革命歷程中，匯集了非常豐富珍貴的資源， **市委黨校在多年辦學實踐中始終把黨性教育作為主線貫穿于干部教育培訓的全過程，形成了多層次、多 樣化、多色彩，形象生動的黨性教育的有效載體，這些都是搞好黨性教育的根基。近年來， **市委黨校始終堅持把理論武裝和黨性教育放在黨校教育的突出位置，在堅定黨員干部理想信念，強化黨性教育特色，打造 “ 紅色學府 ” 等方面不斷努力實踐。 第 4 頁 共 13 頁 一支師資隊伍，就是建立了一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的黨性教育師資隊伍，除本校專職教師外，還包括市領導、老干部、黨建專家、先模人物代表、援藏援疆干部以及各方面專家。 三是開展寓黨課教育于 “ 行為訓練式教學 ” 過程當中，增強黨性教育的實效性。在年輕干部能力建設示范班中改變了以往單純依據(jù)測算考勤分、組織考試、民主測評等學員評優(yōu)評先評估辦法，而是定量與定性相結(jié)合的 綜合評估辦法，首先是定量考核，以項目組（市委組織部、市委黨校相關人員組成）圍繞 第 8 頁 共 13 頁 “ 履歷賦分 ” 、 “ 學分制考核 ” 、 “ 競爭比選 ” 和 “ 考察 ” 四個方面進行，最終形成每個學員的綜合量化成績。沒 有堅強的理論作指導，黨性修養(yǎng)就沒有目標和方向，黨性修養(yǎng)就失去了靈魂。但從實際情況看，往往還存在培訓管理制度不夠健全，提要求多，制定