學困生轉化的研究中期檢查報告(存儲版)
【正文】 同伴間相互的積極評價，提高學困生的自信心。 總結階段（ xx 年秋）。 行動研究法。 個案研究法。 實施階段（ xx 年 12 月）按計劃實施各項活動，進行實踐，不斷調整研究的方法和策略 。 （二）同伴方面： 調整座位，讓學困生靠著優(yōu)生坐；發(fā)揮同伴的影響作用。研究成果對其他學科學困生的教育有一定的借鑒意義。一些學生在英語上工夫花不少，但學習成績總不理想，相當一部分 “ 學困生 ” 便產生了。 運用 皮格瑪利翁效應 的積極影響，培養(yǎng)學
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