陳泰樞二上：觀察物體(存儲版)
【正文】 從上面看 從側(cè)面看 從正面看 同桌觀察并討論，全班交流。 小朋友的意見很多。小組長拿出的玩具，放在自己組中間的 桌子上。 第一組“卡車 ” 展示時，師 提問 :你們最喜歡哪一張？他拍的是從哪一面拍卡車，拍到了什么？ 生：拍照的小朋友站在吊車的正面，看到駕駛室里肯得基奇奇的正面和吊車的大夾子。因為只有腳丫。 時間到，李琦、管林俊等 13 名小朋友闖關(guān)成功，獎你們紅蘋果。 高科技數(shù)碼技術(shù)在這節(jié)課中的運用，正好滿足這一需要。整個活動中，學生學得積極、深入，較好地完成教學要求。信息技術(shù)使 學生在教學中有了更強的參與度 ，每個層面上的學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己。八個小組的八種玩具圖片的展現(xiàn)，是他們小組集體的智慧。把省出的時間，讓給展示，讓每個小組都有機會匯報交流。 學生完成基礎關(guān)后，有余力可以繼續(xù)闖關(guān)， 不同的學生得到了不同的練習，把學生學習的主動性，積極性都調(diào)動起來。他們還積極 地和組內(nèi)同學商量，高興地投入到拍攝活動中去。教育實踐證明，學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激起他的學習積極性，推動他在學習中取得好成績，現(xiàn)在面對學生的“減負”，首先要 7 考慮學生的興趣，有興趣的事對他們來說不感到負擔。 計算機學件操作 —— 闖關(guān)練習。真 6 棒，獎你一朵小紅花。（學生忙著 和同學討論，積極地去完成活動要求。今天這節(jié)課我們就來學習觀察物體， （課件：出示課題“觀察物體”） 老師希望小朋友們能學會從不同的角度去觀察物體，不要鬧出“盲人摸象”的笑話。 生：我覺得整個物體會是長方體。找到第一頁的圖形了嗎？畫面上的這個圖形也只是整個物體的一部分。學生可以自主地選擇自己喜歡的信息， 主動地進行實際的觀察、比較，體會到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置，進一步地完成這節(jié)課的教學要求。師在監(jiān)控臺里調(diào)出幾名學困生的屏幕， 同時進行監(jiān)控，搜尋練習中的難點，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時指導幫助?！? 三、分層訓練，鞏固提高。 （ 3） 把三副圖畫連起來想，是什么東西？ （ 4） 討論： 只 看物體的一面、一部分時出現(xiàn)不同意見的原因。 教學策略的選擇： 這是一節(jié)溫州市“信息技術(shù)與學科整合”研 討會上的研討課，我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式， 進行數(shù)學學科和信息技術(shù)整合。 學生分析： 這些學生是“數(shù)學學科和信息技術(shù)整合”實驗班的學生，家庭條件都比較好，已經(jīng)掌握了最基本的鼠標操作方法，而且或多或少地會使 用數(shù)碼照相機。 四、 教學流程設計及意圖 教學流程 設計意圖 （一）導入新課 2 課件出示一幅“盲人摸象”的畫，配上故事。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到觀察物體要從不同角度全面地去觀察，從而引導 學生感受局部和整體的關(guān)系。 （ 3）學生動手拍攝。 猜一猜： （ 1） （課件：出示
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