小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計【精選10篇】(存儲版)
【正文】 “ 必要性 ” ，設(shè)計的學(xué)習(xí)素材要富含現(xiàn)實氣息，但僅僅停留在這個層面上是不夠的。 教學(xué)難點： 記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。 仔細(xì)觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué)。 根據(jù)所學(xué)知識判斷 20__年是平年還是閏年？ 出示資料，讀后你知道了什么？ 三、解釋與應(yīng)用 判斷下面的年份是平年還是閏年？ 19__年 19__年 2400年 1800 年 小明過了 4個生日，他今年可能幾歲？ 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么？ 五、作業(yè)布置 解答我們在這所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個月，多少天的問題，并寫在數(shù)學(xué)中，也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。 四、習(xí)題訓(xùn)練量不足 要想使學(xué)生的知識得到鞏固，要加強練習(xí)題的訓(xùn)練，設(shè)計不同梯度的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化。 情感態(tài)度與價值觀：在探索學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神；同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。2 ⑵ 、兩個完全一樣的鈍角三角形 兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形 ⑶ 、兩個完全一樣的直角三角形 兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形。 五、思維拓展 教材第 87頁第 6題。從而得到三角形的面積等于底乘以高除以 2。今天，我們能不能將三角形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式呢？ 提問：請同學(xué)們回想一下，三角形按角分類可以分為幾類？分別是？ （銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形） 我為大家準(zhǔn)備了這些三角形，請你們自己試圖去拼一拼，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 拼圖推導(dǎo)公式，按三角形類別的不同，可以有以下幾種方法 ⑴ 、兩個完全一樣的銳角三角形 提問：兩個完全一樣的銳角三角形能拼成了什么圖形？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形面積的 2倍，因為平行四邊形的面積等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以 2。 過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。 二、重合作過程也要重合作后的結(jié)果 給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自主思考后，合作交流時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的交流情況，予以點撥，交流后有所收獲，注重交流后得到的結(jié)論。仔細(xì)觀察表二，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說給你的小組同學(xué)聽。愿不愿意把這些快樂的日子 數(shù)一數(shù)記錄下來呢？請同學(xué)們拿出 20_— 20__年的年歷卡，把這三年 1— 12 月份的天數(shù)填在表中，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。 （三）情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感，結(jié)合有關(guān)時間給學(xué)生以思想品德教育。 深入挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)課堂的思辨性。 ] 比較： 314○120 （讓學(xué)生明白估算的另一個用途） 第三站：天壇公園 每張門票 8元，陸老師所在的旅游團共有 39人， 320 元錢夠買門票嗎？ 為什么同樣是估算，剛才不能上船，而現(xiàn)在買門票卻 又夠了呢？ 學(xué)生通過辨析比較發(fā)現(xiàn)，剛才是估小了，而現(xiàn)在是估大了，所以夠了。（去掉 298≈160 ） 剩下的三個結(jié)果，哪個與準(zhǔn)確值最接近？（課件演示每種估算方法） （ A是多估了 1個 8， C是多估了 2個 29， D 是多估了 2個 29和 1個 8；這里不需要向?qū)W生直接說明，只要讓學(xué)生感受即可） 小結(jié)：這幾種方法都可以，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進(jìn)行估算。 交流展示學(xué)生的估算方法。其實，在我們的生活和學(xué)習(xí)中有很多地方要用到估計。 教學(xué)重點： 推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。 我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。 暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。 （板書： 63 比 6161比 63） 讀、寫比 （ 1）師： 63 比 61寫作 63： 61，（板書： 63： 61）這里的兩點 ： 在數(shù)學(xué)里面叫比號，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。 教學(xué)過程： 一、感受比 理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系 （ 1）出示問題情境（根據(jù)月球探測工程中心掌握的資料統(tǒng)計，截至 20__年 12 月，人類對月球進(jìn)行的探測活動，成功 61次，失敗 63次。 四、匯報交流 方案一： 先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。 ，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進(jìn)效果如何。 ：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ) (包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ) )，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。學(xué)生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好。 （ 1） “ 圖上當(dāng)小雞的一共有幾個人？ ” （先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再請一位同學(xué)上臺前來數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確） （ 2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個？ （ 3）練習(xí)：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有幾扇門？ “ 第幾 ” 。教學(xué)幾、第幾， “ 幾 ” 表示事物有多少， “ 第幾 ” 是某事物排列的順序號 教學(xué)目標(biāo)： 會讀寫 6— 10各數(shù)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇 1 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 6—— 10各數(shù)，知道 “ 幾 ” 和 “ 第幾 ” 。認(rèn)識 “ 第幾 ” 時搞清是從哪個方向起。 教學(xué)重、難點 理解幾、第幾個的含義。 “6” 表示什么意思？ 小組討論交流 表示 6號，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù)？使學(xué)生明白有的數(shù)只是表示事物。今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)過得數(shù)數(shù)數(shù)，并學(xué)會了 6—— 10各數(shù)的寫法，你們在日常生活中還要靈活運用。 【教學(xué) 目標(biāo)】： 教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析 【教學(xué)過程】： 教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 黃豆，杯子，天平等 教學(xué)過程： 一、引入 師：你們看，這是什么 ? 生：黃豆。 五、小結(jié) 數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請大
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