【正文】 體的特征。從而引導(dǎo)學(xué)生說出棱長之和公式：棱長之和=4(長+寬+高)。最后出示鞏固練習(xí)。在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸。②折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力?；谶@一點(diǎn)的考慮，我在復(fù)習(xí)中將這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)以具體的數(shù)學(xué)問題方式呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造出特殊情境，使學(xué)生既易于接受又便于掌握，也使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了不同程度的提高。例如：在填寫完2和3的倍數(shù)集合圈時(shí)，增加了填寫2和5的倍數(shù)集合圈，一方面是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)再嘗試一次如何填集合圈，同時(shí)也給學(xué)生提供了自己總結(jié)出2和5的公倍數(shù)的特征的機(jī)會(huì)。認(rèn)識(shí)圓的面積師出示一個(gè)圓片：圓的面積在哪里？請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用手摸一摸，感受一下圓的面積,你想說什么?出示結(jié)語：圓所占平面的大小叫做圓的面積[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體演示圓的面積讓學(xué)生在充分直觀感知圓面積的基礎(chǔ)上，概括出圓面積的意義。小組討論，設(shè)計(jì)方案。今天，我們就把圓進(jìn)行十六等分來研究。]五、課堂總結(jié)，滲透學(xué)法（略）(本設(shè)計(jì)在首屆智慧互動(dòng)成長全國青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲一等獎(jiǎng)。既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維，注重了每個(gè)練習(xí)的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)。但也存在一些不足之處：這節(jié)課我在課堂評(píng)價(jià)方面還有所欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)“圓的面積”計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生的思維又比較活躍，提出了多種拼法，由于課堂時(shí)間有限，有所顧慮，處理的偏急躁些，沒有真正放手讓學(xué)生去深究，無形中抹殺了一些較好資源；其次，學(xué)生在課堂上的“再創(chuàng)造”顯然是不可能完全離開教師指導(dǎo)的，一有指導(dǎo)，就意味著學(xué)生的一部份自主要失去，所以，老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主兩者之間如何取得平衡？這些問題將是我以后要探索的。四、分層練習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)用價(jià)值結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。認(rèn)真觀察一下，這里隱藏著什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？公園草地上一種自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是15米。［設(shè)計(jì)意圖：通過小組匯報(bào)、采訪小組等不同形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、互助合作的精神，并通過電腦驗(yàn)證，使學(xué)生進(jìn)一步明確圓可以拼成的近似的長方形，滲透化曲為直的方法。激起學(xué)生用舊知探索新知的興趣,并明確用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。)五、教學(xué)反思“數(shù)與代數(shù)”的復(fù)習(xí)課，目的就在于對(duì)“數(shù)與代數(shù)”這部分知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析本節(jié)課為期末復(fù)習(xí)課，之前學(xué)生已經(jīng)較好的掌握包括了認(rèn)識(shí)自然數(shù)與整數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)，找倍數(shù)，5倍數(shù)的特征，找因數(shù)，最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)化練習(xí)：Ｐ101做一做第２題（先完成的檢查后完成的）（三）拓展延伸，遷移知識(shí)１、師：我們今天學(xué)到了這么多有關(guān)對(duì)稱的知識(shí)你能夠出一道題來考考大家嗎？或者設(shè)計(jì)一下今天的作業(yè)？我這有兩道題你想試試嗎？①使用學(xué)具三：畫出另一半②出示課件：幻燈片５２、師：軸對(duì)稱這么有意思，你想不想進(jìn)行一下藝術(shù)創(chuàng)作？師示范剪紙步驟：折→畫→剪→展（四）總結(jié)欣賞，體驗(yàn)美感師：軸對(duì)稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，他在自然界和生活中也處處存在，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種對(duì)稱美，給我們以充實(shí)、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧！第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《倍數(shù)與因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)一步理解5倍數(shù)的特征，以及公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。（可視機(jī)提示）師：京劇中的畫臉譜就是運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的“對(duì)稱”知識(shí)，對(duì)稱分為中心對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。同時(shí)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中增加知識(shí)含量和密度，穿插美學(xué)、實(shí)踐、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生的手、口、腦充分的動(dòng)起來，在輕松、愉快、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法，體會(huì)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的特征。（并把長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)用表格的形式出現(xiàn)在大屏幕上。然后由相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱引出長方體的長，寬，高。第三篇：小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)題目：長方體和正方體的特征工作單位：張魯小學(xué)作者姓名：孫鳳妮聯(lián)系電話：***日期： 201311郵政編碼：261500《長方體和正方體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？能否將其分類？ 生：略師：好，說的不錯(cuò)，今天呢，我們就深入的研究一下長方體和正方體的特征。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長方形的面積公式 教學(xué)難點(diǎn)：在操作中探究長方形的面積公式五、課前準(zhǔn)備：長6厘米、寬3厘米的長方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)物投影六、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些?生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用?生：測量面積 出示長方形紙板 師：要測量它的面積，你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適?如何測量它的面積呢? 學(xué)生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。如果每兩個(gè)握一次手，一共握了幾次手?用列表或畫圖的方法找找規(guī)律，求出結(jié)果。C=πd C=2πr S =πr2圓的周長和面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?這中間體現(xiàn)了怎樣的數(shù)學(xué)思想和方法策略?學(xué)生回答后，教師講述：在圓周長公式推導(dǎo)過程中，我們是把繞在圓周上的繩子拉直再測量或采用滾動(dòng)的方法，測量圓滾動(dòng)的痕跡。問題4：要讓學(xué)生知道并掌握幾種常見的數(shù)量關(guān)系。(逐個(gè)研討下面的問題)l 怎樣讀寫萬以上的數(shù)?舉例說明。板書課題出示研討的問題，學(xué)生個(gè)人思考，小組研討?！毒耪滤阈g(shù)》中，最早提出了正負(fù)數(shù)加減法的法則。(3)思考：在被除數(shù)247。五年級(jí) 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 薛城張麗娜(1)問：觀察 1247。l 三角形與拼成后的平行四邊形之間具有怎樣的關(guān)系?生：??(略)l 三角形的面積計(jì)算公式是怎樣的?為什么?(使學(xué)生明確：三角形與平行四邊形等地等高，三角形的面積是平行四邊形面積的一半，所以三角形的面積=底高247。通過扇形花壇、圓形可以用繩子圍一圈，再把繩子取直量繩子的長度就是它們的周長，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。，深化認(rèn)識(shí)我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖?(報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里??)預(yù)設(shè)1：股票走勢圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。把表示數(shù)的點(diǎn)，按先后順序用線段依次連接各點(diǎn)(多媒體把依次相鄰的兩點(diǎn)分段連接)。有沒有從圖上能明顯看出數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖呢?生答后板書：折線統(tǒng)計(jì)圖(1)出示空白表格圖，看懂圖意。如面積、底、高等l 你能否根據(jù)平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式l 根據(jù)你推出的公式計(jì)算1號(hào)蟹池的面積是多少?小組開始探究，教師巡視指導(dǎo)五年級(jí) 因數(shù)倍數(shù) 陰平劉興華探究問題:有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)都能擺成方陣嗎?其他數(shù)行不行?出示探究要求：l 動(dòng)手做：用棋子或紙片分別代替112這些數(shù)擺一擺(或畫一畫)，在能擺成方陣的數(shù)下面作標(biāo)記。思考并回答：課件出示l 要求給長方形花壇圍上護(hù)欄，需要多少錢?需要先求什么?為什么?l 這個(gè)問題表面上是求錢的問題，實(shí)質(zhì)上是求什么的問題?，體會(huì)多樣化與優(yōu)化。要知道需要多長的護(hù)欄，必須知道什么，即讓學(xué)生明白只要知道每個(gè)花壇一周的長度就可以了。9=14 =6 =2，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。8247。(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824。(3)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?(1)課件出示：488+17，15247。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。板書設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】【教學(xué)內(nèi)容】：版本、章、節(jié)【教材分析】：。師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆，杯子，天平等教學(xué)過程：一、引入師：你們看，這是什么?生：黃豆。五、小結(jié)數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的