【正文】 學們,老師有個好消息要告訴大家，今天幼兒園的小朋友要開聯(lián)歡會了，可是小朋友們還沒找到自己的位置，請同學們幫著找一找，要求小朋友身上的時間與座位上的時間一樣。”配音讓學生讀，讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。分析教材：“認識時間”這一教學內(nèi)容的編排，是用5分5分數(shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。師：老師給你們說一個謎語來猜猜，看哪個同學最聰明。師：咱們上學期學過幾時、幾時半，請你撥出8時，撥完后在紙上用兩種方法寫下，指一個學生板演。第四篇：二年級數(shù)學認識時間教學設(shè)計認識時間（1）一、學習目標：認識時間單位“分”，知道1時=60分，能5分5分地讀出時間，會讀、認、寫鐘面上表示的時間。時針走1大格表示 “1時”觀看動畫理解分針走一圈，時針走一個大格。(1)鐘面上有()個大格，有()個小格。教學目標：1.、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念． 2.、培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣．3.、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。②、學生操作。確認鐘面的時刻，大格千萬別忘記，小格更要數(shù)仔細，數(shù)仔細?。ㄏ嚷?，再齊讀）三、鞏固應用現(xiàn)在，我可要考考大家啦！有信心嗎？請看大屏幕：填一填。心中的驚喜與緊張就不用說了。整個教學過程：觀察鐘面──認識時分──認讀時刻，自始至終都貫穿了學生的觀察思考與操作實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學思想。本節(jié)課的教學，也暴露了許多需要改進的地方：由于學生沒能經(jīng)常訓練操作實踐，所以在“我說你撥”的操作活動中，從動手操作到自主探索，再到用數(shù)學語言表達，學生就有點無所適從了。人的學習與情緒有關(guān)?！罢J識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的。”《認識時間》一課的教學，再一次使我深深感受到：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的有效性，必須立足并順應學情的發(fā)展，以學定教，順學而導。那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（9時5分）9時5分你會寫嗎？（一種是寫成9時5分；另一種是像電子表那樣，用兩個圓點把時和分隔開，9時就在圓點的前面寫9，5分因為分鐘數(shù)不夠10，所以我們用一個0來占位．寫成（9：05）②（出示鐘面圖6：25）這個鐘面上表示的幾時幾分？你怎樣看出來的？ 6時25分怎么記？③（出示鐘面圖11：45）同桌交流：這個鐘面上表示的是（）時（）分。分針走1小格的時間是1分．（邊演示邊提問）：① 分針從12走到1是幾分？為什么？② 分針從12走到3是幾分？走到6呢？ ③ 分針從12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？小結(jié)：分針走了幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分．（3）.認識時、分的關(guān)系。通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。（4）時針從12開始繞了一圈又走回12，走了（）時。認識時 觀察鐘表時針從12走到1走了幾大格，是幾小時？知道時針走一大格，是 1 小時，走2大格是2小時以此類推。學生寫時間，寫完后同桌交流。板書：《認識時間》復習整時和半時。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入：師：同學們好！生：（齊）：老師好！師：今天和同學們在一起學習，老師非常高興！同學們高興嗎？生：高興！師：看哪個同學坐得最好，聽得最認真。=60分。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數(shù)學。請問此刻是幾時?！驹O(shè)計意圖】：讓學生動手撥出時間，既培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力。芳芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。（9：05）【設(shè)計意圖】：讀寫鐘面時刻是本節(jié)課的又一個難點，為了突破這個難點，先讓學生自己讀鐘面時間，介紹方法，教師引導學生總結(jié)出歸律，從而又突破了難點。師板書）它們賽跑所用的時間一樣，所以1小時=60分鐘。第二篇：11人教版小學數(shù)學 認識時間 教學設(shè)計(接上篇)（三）認識時。時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，如把７：５５分看作８：５５。學生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率比較復雜。例如：練習“一天的生活”利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強學生認識時間的興趣。（課件出示車站牌、商店的營業(yè)時間等。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。師：出示幾個類似練習題，學生自選喜愛一小題做練習。用兩種方法來表示這個時刻。要求學生一邊撥鐘，一邊數(shù)數(shù)從12時到1時，分針轉(zhuǎn)動了多少小格，時針轉(zhuǎn)動了多少大格？學：同桌討論，匯報：分針走一圈，時針走了一大格。你想學嗎？師：分針指向9這幾個特殊的數(shù)是多少分，請大家一定要記住。[設(shè)計意圖：先觀察，再交流，完善對鐘面的認識，自己準備的各式鐘做一便于學生用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)共性。學：我是這樣想的。師：你是怎樣數(shù)的？ 或 你瞧！4（邊指刻度邊數(shù)）師：他數(shù)對了嗎？為什么？ 學：兩個小點之間才是一個小格。學生：同桌交流師： 鐘面上有多少個大格？學：12個大格。師：（電腦出示4時的鐘表）這是什么時刻？ 學：4時。使學生能正確說出鐘面上指出的時間，培養(yǎng)學生的觀察、空間能力。因為學生沒有學習乘法而且已經(jīng)知道分針指向６是３０分的基礎(chǔ)，所以在教學時，教學生不到３０可用５、１０、１５―――依次數(shù)下去；而對于超過３０分，可以教他們從分針指向３０分處開始數(shù)３０、３５。因此在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，如把７：５５分看作８：５５。教學具準備：教師準備：課件、鐘面模型。引入新課師：為什么表示“幾時半” 要在冒號后面寫“30”？ 像8時15分、12時55分這樣的時刻，時針和分針又在什么位置呢？今天我們繼續(xù)認識時間。師：真棒。大家一起來數(shù)數(shù)吧。所以3個5合起來是15個小格。分針是用來記分的。培養(yǎng)了學 生的觀察能力，并讓學生通過交流，提高認識。下面玩一個游戲：猜一猜只看時針，猜一猜是幾時多。共同評價,特別讓學生指出用電子表表示時，分的數(shù)要占兩個位，不夠10才用0占一個位。適當?shù)木毩?，讓學生及時反饋認識時間的情況。（1）先讓學生寫出鐘面的時刻。]板書設(shè)計： 認識時間一共有12個大格 1時=60分每個大格有5小格 6時40分 7時05分 7時55分一共有60個小格 6：40 7