【正文】 的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中鞏固新知?！迸湟糇寣W(xué)生讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中受到美的熏陶，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。請(qǐng)問(wèn)此刻是幾時(shí)。哥哥倒比弟弟短，上午不上午，公雞喔喔催天明，天天賽跑大家看，下午不下午，大地睡醒鬧盈盈，弟弟跑了一大圈，太陽(yáng)當(dāng)空照，長(zhǎng)針短針成一線，哥哥才跑一個(gè)格。例如：4∶25＝4時(shí)25分小紅怎么還沒(méi)有坐下呀？給它一把椅子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出它的時(shí)間。同學(xué)們,老師有個(gè)好消息要告訴大家，今天幼兒園的小朋友要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，可是小朋友們還沒(méi)找到自己的位置，請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找，要求小朋友身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力。（指名一生在鐘面模型上撥）我早上6時(shí)起床；7時(shí)05分上班。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人.撥鐘練習(xí)。寫(xiě)好后，集體訂正。芳芳講述自己的一天，請(qǐng)學(xué)生回答她的作息時(shí)間。自從我學(xué)會(huì)看鐘以后，我的生活安排得可有序了，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：將練習(xí)中的四幅圖用電腦動(dòng)畫(huà)、畫(huà)外音等創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)講述“芳芳一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎？這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來(lái)看看吧。同學(xué)們都能正確地讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，比比看誰(shuí)學(xué)的最棒。（9：05）【設(shè)計(jì)意圖】：讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻是本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，先讓學(xué)生自己讀鐘面時(shí)間，介紹方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歸律，從而又突破了難點(diǎn)。寫(xiě)完后，教師講解說(shuō)明兩種不同的記時(shí)法。1師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面,現(xiàn)在,你能準(zhǔn)確地認(rèn)讀出這兩個(gè)鐘面時(shí)間嗎?（課件出示第81頁(yè)的兩個(gè)鐘面）2．誰(shuí)愿意把你的方法介紹給同學(xué)？（學(xué)生集體交流，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出自己的想法）3．教師歸納：從同學(xué)們剛才的介紹中，我們可以得到讀時(shí)間的方法：先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分鐘走了幾個(gè)小格就是幾分。（生齊讀1小時(shí)=60分）讓我們牢牢的記住吧！【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到，小學(xué)生是以具體形象思維為主，生動(dòng)的課件演示能直觀有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，1小時(shí)=60分鐘這一知識(shí)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生非常熟悉的“龜兔賽跑”這個(gè)老故事，把兩個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)到鐘面上來(lái)，通過(guò)課件的生動(dòng)演示，賦予了小時(shí)=60分鐘的新內(nèi)涵，使教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的觀察和思考中迎刃而解。師板書(shū)）它們賽跑所用的時(shí)間一樣，所以1小時(shí)=60分鐘。）師：對(duì)，時(shí)間相同，跑的距離不同，其實(shí)這就像我們鐘表上的時(shí)針和分針一樣。師：老師來(lái)當(dāng)裁判。接下來(lái)，時(shí)針從1走到幾是1小時(shí)？從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？.歸納：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1小時(shí)（四）認(rèn)識(shí)1小時(shí)=60分。第二篇：11人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)時(shí)間 教學(xué)設(shè)計(jì)(接上篇)（三）認(rèn)識(shí)時(shí)。整節(jié)課，我把生活實(shí)際和學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)合在一起，學(xué)生的眼、腦、手都充分地動(dòng)起來(lái)了，課堂效率有了一定的提高。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“一分鐘你能干什么？”環(huán)節(jié)，調(diào)查了學(xué)生一分鐘能拍多少下球、能跳多少下繩、能跑多少米、能口算多少道題。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生對(duì)時(shí)刻有了比較明確的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻正確率應(yīng)該有一定的提高。時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，如把７：５５分看作８：５５。從以前認(rèn)識(shí)的2 ：30過(guò)渡到2 ：40的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間比較困難。為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，一個(gè)小格是多少分，一個(gè)大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來(lái)是比較難的，時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)乘法而且已經(jīng)知道分針指向６是３０分的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生記住特殊的數(shù)字9指向的分別是15分、30分、45分，然后接著數(shù)較快。由于還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法，所以在教學(xué)分鐘的時(shí)候，只能讓他們5個(gè)5個(gè)的數(shù)。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。例如：練習(xí)“一天的生活”利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。與生活情境相結(jié)合。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。這樣，學(xué)生將多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源了。（課件出示車(chē)站牌、商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間等。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天有什么收獲？怎樣學(xué)的？ [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且讓學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效果。（2）再找出排列規(guī)律。出示 9 ：10 9 ：15 9 ：25 9 ：40 的鐘面，要求學(xué)生畫(huà)出下一個(gè)鐘面。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的，邊說(shuō)邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來(lái)。（學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間）：15 1 ：20 5 ：25 8 ：55 10 ：45 學(xué)生練習(xí)時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)：時(shí)針指著幾，是幾時(shí)？分針指著幾，是幾分？再把時(shí)間寫(xiě)在每個(gè)鐘面的下面。提高學(xué)生對(duì)時(shí)間掌握和運(yùn)用的能力。[設(shè)計(jì)意圖：示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而有效地突出難點(diǎn)。師：出示幾個(gè)類似練習(xí)題，學(xué)生自選喜愛(ài)一小題做練習(xí)。師：出示6 ：55鐘面，小明認(rèn)為這才是7：？你能告訴小明他為什么錯(cuò)了？這是什么時(shí)刻嗎？學(xué)：7 ：55快到8時(shí)了，時(shí)針應(yīng)該接近8，但是還沒(méi)到8時(shí)。師： 7時(shí)55分接近幾時(shí)？時(shí)針接近數(shù)字幾？你能撥出7時(shí)55分嗎？ 學(xué)：撥鐘撥好后，集體訂正。寫(xiě)好后，集體訂正。用兩種方法來(lái)表示這個(gè)時(shí)刻。師：你說(shuō)得這么好，真了不起！還有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？師：2時(shí)40分可以這樣表示，還可以怎樣表示？誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？我們一起來(lái)讀一讀。2時(shí)多 5時(shí)多 8時(shí)多 10時(shí)多?? 現(xiàn)在來(lái)考考你會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。]教學(xué)讀寫(xiě)時(shí)間（1）猜一猜師：我們都知道時(shí)針走一個(gè)大格是一小時(shí)。要求學(xué)生一邊撥鐘，一邊數(shù)數(shù)從12時(shí)到1時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少小格，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少大格？學(xué)：同桌討論，匯報(bào)：分針走一圈，時(shí)針走了一大格。要求學(xué)生觀察：時(shí)針和分針誰(shuí)轉(zhuǎn)動(dòng)得快？ 師：第三次撥鐘12 ：00走到1 ：00。]時(shí)、分的關(guān)系：