【正文】 經(jīng)過。再進行賈府人際關(guān)系的梳理，這一細節(jié)，看似無關(guān)緊要，其實對整個故事情節(jié)發(fā)展是一個前提的補充和歷史背景的補白，很有必要，有助于理解人物的性格。（1）未見鳳姐，聚焦“放誕”。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女兒。忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打，該打。3．導入新課，初讀課文。（1）匯報讀書感受，師生研讀體會（2）感悟形象。2．討論：為何以橋為題？3．這座橋包含了老漢的許多信念。二、教學重難點：教學重點：引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的生字？學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。四、書寫作業(yè)把課文的生字寫一寫。二、品讀課文，感受“時間一去不復返”（一）學習4—7自然段同學們，爸爸的那句話就是？　　生 齊讀第四段。）他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！C、指導朗讀帶著自己的感受再去讀讀這段話。在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領(lǐng)獎儀式，幼兒園的好時光等。我為什么能跑贏太陽？（下決心）指導朗讀：你也來下決心說一說。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。）四、情感升華，珍惜時間小結(jié)：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處?！　　　　　　　　　　　　　　　∈熳鐾晔罴僮鳂I(yè)　　這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑， 居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎？歷史上無數(shù)的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。師：看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧！如果你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？學習10段后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。生談感受。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》這篇課文?！保ò鍟罕瘋┻m時出示重點句：“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠不會回來了。你想知道這是怎么回事嗎？　二、初讀課文，整體感知師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順。，理解重點詞句的意思?！浚ㄋ模┬薷奈恼?，比較閱讀1．找區(qū)別：有何差異？2．討論：你認為哪個更好？【設(shè)計意圖：在前面學習的基礎(chǔ)上，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)表達方法上的特點，能較好地指導學生今后的寫作。】（三）再讀課文，感悟形象1．明確再讀要求，再讀課文。小說 五下《橋》【教學目標】（1）認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“咆哮”等詞語；（2）正確、流利、有感性地朗讀課文；（3）理解課文內(nèi)容，感受老漢的人物形象，體會文章的思想感情；（4）領(lǐng)悟課文在表達上的特點。你妹妹遠路才來， 身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。 （3） 揣摩心理，提升認識。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。2．理清關(guān)系，初解“辣子”。作家曹雪芹嘔盡心血，用了十年時間，寫成了這部長篇小說?！蹦悻F(xiàn)在知道母親為什么這樣說了嗎？師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹丝鞓?，是母親珍愛的。三．透過花香，體悟思鄉(xiāng)1．桂花撲鼻的香氣確實令人難忘，除此之外呢？還有什么讓作者難以忘懷的呢？抽讀５自然段。試提疑問。2．引導學生讀課文，從讀中感受作者童年時代的“搖花樂”。而且我查過資料，城墻的厚度達到了6米多，即使敵人用大炮轟過來，也轟不倒。（指名讀——小組讀——齊讀）（二）教學第二自然段，感受長城的高大堅固、設(shè)計巧妙你看，作者用了比喻的手法和具體的數(shù)字寫出了長城的長，這是我們遠望長城的所見，當我們走近長城，拾級而上，我們腳踏著數(shù)不清的城磚，扶著塊塊條石，看見了兩側(cè)的垛子、瞭望口和射口，還有那間隔不遠的座座城臺（隨機出現(xiàn)）孩子們，能把它們讀正確嗎？正音 開列小火車——難讀的再多讀幾遍——齊讀課文第二自然段就寫了作者此刻的所見，請你大聲讀讀第二自然段，想想這一段給你留下了什么印象。（正音）（如有困難，把詞卡拿出來再請學生讀。激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。【教學重點】有感情地朗讀課文，了解昔日圓明園毀滅的過程。圓明園中，有 的 ，也有 的 ；有 的 ，也有 的 。(2)生生比較讀，感受風格迥異之“輝煌”園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾 園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武 陵春色。二、 厘清篇章，聚焦“輝煌”(一） 厘清脈絡(luò)：輕聲、快速地讀課文一遍，想一想課文寫 、7些什么?(二） 關(guān)注中心，聚焦“輝煌”圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。 三、存疑進入下文學習，探討“自然之道”的內(nèi)涵出示學生的疑問，引導學生在課文的細節(jié)描寫中尋找答案，在下節(jié)課繼續(xù)探討四、課堂作業(yè)《課堂作業(yè)本》第9課第五題。板塊二：“為什么要救，為什么不救？”1. 說說人們這么做的理由，用“因為……所以……”作答。讀了課文，我發(fā)現(xiàn)當時對于要不要救這只幼龜，人們的態(tài)度是不一樣的。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食?！边^渡：愛迪生的方法真棒！爸爸聽明白了，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。不信您瞧！”④指導讀句子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。【教學重、難點】認寫生字新詞，在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。2．圍繞課文第5自然段，在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意?！窘虒W預(yù)設(shè)】（一）復習導入，鞏固字詞孩子們，通過剛才一節(jié)課的學習，我們又認識了一位聰明的孩子，他叫——愛迪生。（二）教學第四自然段，感悟好主意，研究故事經(jīng)過過渡：孩子們，剛才我們通過串聯(lián)詞語，把13自然段的意思說清楚了，把事情的起因弄明白了。教學關(guān)注點：明晃晃的大鏡子、好幾個、每個人、鏡子聚光（板書：太暗——鏡子聚光——亮堂）③想不想看看愛迪生的好主意？（動畫演示）④齊讀愛迪生的好主意。鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。自然之道（第一課時）【教學目標】1. 會寫7個生字詞，能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無其事”等新詞。組詞；知道“道”的多種意義；初步對課題釋義。（關(guān)注點：不能見死不救、一片、呼喊等）感受不同的表達方式：向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。，學習概括4具體相結(jié)合表現(xiàn)昔日圓明園建筑輝煌的方法，并在實踐中迀移運用。（二）交流分享一聯(lián)系表達悟“輝煌”第一板塊：布局之“輝煌，1． 圖文結(jié)含，邊讀邊牾，感布局之“輝煌” 預(yù)設(shè)：眾星拱月 ，感悟“輝煌”。①自由悟讀“建筑之風格迥異”②自由體悟“感受之如夢如幻