小學(xué)語(yǔ)文匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)與思考(存儲(chǔ)版)
【正文】 如一對(duì)孿生兄弟。教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了仿寫的練習(xí)，讓學(xué)生仿寫句子： _________的時(shí)候， ____________； ____________的時(shí)候， ___________；_______________的時(shí)候， __________________。我不失時(shí)機(jī)，播放舒緩音樂，讓全班同學(xué)一起配樂朗讀全文，同學(xué)們讀得入情入境，情真意切。如學(xué)生選擇 “燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！?要“尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。引導(dǎo)學(xué)生深入地讀，富有個(gè)性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)去品讀，去感悟，去體會(huì)。針對(duì)文章這一 特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用“讀一讀、找一找、劃一劃、說一說、寫一寫”的學(xué)法，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，構(gòu)建“從讀到悟，從悟到寫”的教學(xué)模式。 選做題：課外閱讀朱自清其它作品。 培養(yǎng)想象能力、動(dòng)手制作錄像能力。 ⑷過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ ⑸我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？ 追問作者這種無(wú)奈和惋惜的心情還可以從文中的哪些話體會(huì)到？指導(dǎo)有感情朗讀。 3．組織交流。 ⑶說一說：把自己的理解及感悟說給同桌聽。 在讀中領(lǐng)悟作者的思想感情。 了解課題“匆匆”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟字里行間流露的情感。 1．按要求讀課文，劃出喜歡或含義深刻的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞作批注，說給同學(xué)聽。從中體會(huì)作者為時(shí)間一去不復(fù)返，無(wú)聲無(wú)息消失，來去匆匆感到無(wú)奈和惋惜，從而懂得要珍惜時(shí)光，不虛度年華。 ⑵仿寫句子。 介紹朱自清的其它作品。 章。 朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。如有兩個(gè)學(xué)生都喜歡“在默默里算著，八千多日子
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