小學(xué)數(shù)學(xué)相交與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 以交流畫法。學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，具備較強(qiáng)的操作能力，認(rèn)識(shí)新知沒(méi)有困難，但作圖會(huì)有些困難。教具準(zhǔn)備：電腦及課件，投影，三角尺，一條小繩。（小組討論）同學(xué)匯報(bào)總結(jié)，這兩條直線也是相交，但相交后的成直角。教師小結(jié)，剛才同學(xué)們舉了許多長(zhǎng)方形、正方形的鄰邊互相垂直的例子，因?yàn)檫@兩種圖形都有四個(gè)直角，三角板也有一個(gè)直角，它的兩條直角邊也互相垂直。摸一摸以小組為單位，指出長(zhǎng)方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)垂線的畫法。AO和BO互相垂直，O是垂足。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊情況的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是一門高深的藝術(shù)，需要老師對(duì)學(xué)生能懂度的了解，需要老師自身有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和語(yǔ)言素養(yǎng)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)立足學(xué)情，結(jié)合自身風(fēng)格，忍痛割愛(ài)。成功和收獲：無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。（）三、全課總結(jié)，完善認(rèn)知 你有什么收獲？同學(xué)們，林立高樓大廈中比比皆是的平行線和垂線，隨處可見(jiàn)的斑馬線，雄偉的大橋，??這些至少可以啟示我們?nèi)祟愂前凑諗?shù)學(xué)原則創(chuàng)造世界的。畫一畫 用三角尺畫垂線：教師邊講邊畫一條直角邊與直線重合，沿著另一條直角邊畫。（展示折法）學(xué)生折后，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用三角板的直角量一量?jī)蓷l折痕是否互相垂直。判斷：相交也是垂直（）垂直也是相交（）下面請(qǐng)同學(xué)們看看你自己所畫的兩條直線，是相交的請(qǐng)把自己的作品舉起來(lái)?。ㄕ?qǐng)放下）“平行”的也請(qǐng)把自己的作品舉起來(lái)?。òl(fā)現(xiàn)舉錯(cuò)的請(qǐng)同學(xué)指正）教學(xué)意圖：通過(guò)辨析加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)辨析請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩條直線的位置關(guān)系。能用三角尺畫垂線，點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。課時(shí)安排為一課時(shí)。第1題,讓學(xué)生用不同顏色的彩筆分別表示出每個(gè)圖中相交或垂直的線段。① 先畫一條直線，再用三腳尺的一條直角邊和直線對(duì)齊。（3）說(shuō)一說(shuō)正方形的那幾條邊是互相垂直的。（2）展示學(xué)生活動(dòng)結(jié)果。思考：那么這兩個(gè)圖案有什么不同呢？生：一個(gè)圖案相交不成直角；一個(gè)圖案相交成直角。有的相交、有的不會(huì)相交。⑵使學(xué)生學(xué)會(huì)手、口、腦、眼并用，善于通過(guò)有序觀察、歸納、總結(jié)理解新知的方法。五、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？第四篇：相交與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，體會(huì)兩條直線互相垂直的特征。分類導(dǎo)入課題：（1）請(qǐng)給下列四組直線分類：（2）說(shuō)說(shuō)你分類的依據(jù)是什么？——引出“相交”，今天我們就一起來(lái)探究?jī)蓷l直線相交的情況。：試著畫出下面直線的垂線。在這一組圖形中，兩條直線交叉，我們稱兩條直線這樣的位置關(guān)系叫“相交”，兩條直線形成的交叉點(diǎn)叫“交點(diǎn)”。第二篇：《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，知道兩條直線互相垂直是相交的特例，認(rèn)識(shí)垂線。這節(jié)課先請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明教室什么是平行線，從學(xué)生的直觀入手，比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣，由對(duì)平行線的關(guān)系了解轉(zhuǎn)到同一平面兩條線的其他位置關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上，任意畫兩條直線，在課上這里出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，大部分同學(xué)只是畫出平行線，而沒(méi)有畫出相交，垂直的線段，所以浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間說(shuō)明線的關(guān)系。三、鞏固應(yīng)用。步驟：①畫一條直線②用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合 ③沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線 ④標(biāo)出一個(gè)直角先畫一條直線，再用三腳尺的一條直角邊和直線對(duì)齊，沿著另一條直角邊畫另一條直線。如：BF垂直于FG；CG垂直與GH；AB垂直于BC，等等。展示學(xué)生的作品后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何驗(yàn)證的方法。教師明確指出：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每組兩條直線有什么關(guān)系？揭示課題。利用三角尺畫直線的垂線及過(guò)一點(diǎn)畫已知直線的垂線。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。（板書課題）二、活動(dòng)探究，獲
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