我們都是炎黃子孫教案(存儲版)
【正文】 ；同文同種，同聲同氣，同是龍的傳人。第 96 頁的圖文表現(xiàn)的是海外華人華僑主動支持祖國建設(shè)，以及祖國關(guān)心海外游子的事例。包括現(xiàn)代的中國人和 取得所在國國籍的中國血統(tǒng)的外國公民 。 4．梳理問題：將學(xué)生感興趣的問題進行梳理，形成 3 個重點問題： (1)為什么中國人要到外國去生活 ? (2)為什么海外華人要在國外建立唐人街 ? (3)他們?yōu)閭鞑ブ腥A文化做了些什么 ? 5．討論交流。 8．教師小結(jié)：生活在海外的 華人通過努力，讓越來越多的外國人對中國文化感興趣，說明了外國人對我們文化的認可，也說明中國文化的影響力。 二、心系祖國的華人 活動準備 1．教師準備《我的中國心》《龍的傳人》等 MTV。 活動要求 1．聯(lián)系中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會、同一首歌、心連心藝術(shù)團到海外演出等節(jié)目，啟發(fā)學(xué)生收集海外華人與祖國心連心的事例。 教學(xué)評價 1．學(xué)生參與資料收集是否積極、主動，資料收集質(zhì)量是否較高。 4．引導(dǎo)學(xué)生列舉華人、留學(xué)生回到祖國做貢獻和祖國關(guān)心他們的事例。 活動拓展 1．學(xué)唱歌曲《我的中國心》《龍的傳人》。 7．互動交 流：師生互動交流：他們?yōu)閭鞑ブ腥A文化做了些什么 ? (1)師生共同學(xué)習(xí)教科書，并交流收集到的有關(guān)華人與當(dāng)?shù)厝嗣窈湍老嗵幍氖吕? 活動過程 1．情景導(dǎo)人：出示一組世界各地唐人街與周邊環(huán)境對比的圖片。（ 華人是對 中華民族 的人的泛稱。 教科書第二部分《心系祖國的華人》，第 94 頁的圖文展現(xiàn)了陳嘉庚、丁肇中兩位著名華人心系祖國的事跡。 2．觀察學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是否積極參加學(xué)習(xí)活動。討論 2020 年奧運會會徽的喻意。制作課件，配古樂展示隸、草、楷、行等字體，感受漢字的造型美。 2．收集著名戲劇唱段的錄音或錄像資料。 3．閱讀教科書，交流討論文物保護的想法和建議。在古代，火藥除了用于制作煙花爆竹以外，還應(yīng)用于軍事，那么同學(xué)們還知道火藥有什么作用嗎 ? 4．討論：火藥在生活中存在哪些危害和隱患 ? 5．拓展：你怎么看待禁鞭令 ? 活動要求 1．要讓學(xué)生正確對待火藥，注意安全，保護環(huán)境。 7．填教科書第 82 頁的表。 (三 )印刷術(shù) 1．導(dǎo)人活動：書是造紙術(shù)和印刷術(shù)的結(jié)合體。 (二 )造紙術(shù) 課前準備 在教室里準備一個裝有清水的桶，讓學(xué)生把干凈的草稿紙撕碎丟進桶中浸 泡幾天，制作出一桶紙漿。 活動過程 導(dǎo)人話題：中華民族有著十分悠久的歷史和極為古老的文明，在祖國這片遼闊和肥沃的土地上，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化，為世界文明做出了巨大的 貢獻。介紹幾枚印章的風(fēng)格，說明一個道理：“字如其人，印如其人。介紹了我國的雕版印刷和 活字印刷術(shù)，要求學(xué)生對這兩種印刷技術(shù)進行比較，認識活字印刷的進步性，要求學(xué)生通過對比歸納整理，把教科書中的欄目填好，認識印刷術(shù)對改變世界文化傳播的作用。結(jié)合日常生活用具寫出其科學(xué)原理。 四、聰明的勞動者 活動準備 課前布置學(xué)生收集自己認為最偉大的發(fā)明成果，并弄清其原理和功能。 10．利用教科書中的“名人卡片”，對學(xué)習(xí)交流活動進行總結(jié)，整理出應(yīng)從歷史文化名人身上汲取的精神營養(yǎng)。 2．準備有關(guān)孔子介紹的短片。 2．準備一段公祭黃帝陵的短片。 《聰明的勞動者》介紹了魯班的故事和趙州橋，還介紹了我們生活中常用到的古代勞動人民發(fā)明的成果，強調(diào)這些生活中的成果對我們生活有巨大意義，認識到這些無名英雄的偉大，從而幫助學(xué)生破除發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，樹立在生活中努力創(chuàng)新的思想。要運用好詞語交流與解釋這一問題。在《博大精深的文化》里，學(xué)生透過對人類歷史發(fā)展影響巨大的四大發(fā)明，感受中華民族對世界文明的重大貢獻。第四單元 我們都是炎黃子孫 單元目標 1．情感、態(tài)度、價值觀：了解祖國的歷史文化傳統(tǒng)，熱愛中華文化，認識中華文化是中華民族團結(jié)的紐帶，形成熱愛中華文化、學(xué)習(xí)中華文化和發(fā)揚中華文化的責(zé)任感和使命感。在與歷史人物對話中，對那些影響中華文明進程的偉大的歷史名人和默默無聞的勞動者懷有深深的敬意。第 73 頁則通過詞語交流的形式讓學(xué)生了解先民生活的場景。教科書中三個頁面都設(shè)計了要求學(xué)生整理、收集的欄目，是為了從“名人名言對我學(xué)習(xí)的幫助”“了解歷史文化名人的生平和貢獻”“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們什么”三個角度深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的行為準則，促進學(xué)生汲取精神營養(yǎng)。 二、炎黃的傳說 活動準備 1．收集歷史上祭黃帝陵的祭文和題詞。 三、歷史文化名人 活動準備 1．準備并制 作歷史年表，用數(shù)軸的形式把它彩繪出來。 9．交流 ：結(jié)合本地歷史，介紹本地有影響的歷史文化名人。 3．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，了解中國歷史文化名人的生平事跡。 活動拓展 1．提出一個日常生活中用具的改善方案，或提出一個生活中不方便的問題。介紹了造紙的基本過程和造紙術(shù)向國外的傳播及其作用。對“中國印”喻意的理解這一活動要組織好，說明 2020 年北京向世界展示“人文奧運”的內(nèi)涵。
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