【正文】 到 “ 我想學(xué) ” 是一個十分難得可貴的進步。對有的知識點，也可以放在單元復(fù)習(xí)或 總復(fù)習(xí)中加深和拓展。 (2)引導(dǎo)后進生如何專心聽好每節(jié)課，告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。 及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進一步使后進生提高學(xué)習(xí)成績。這樣一來，留下的原始材料，既為把轉(zhuǎn)化實踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù)，又為今后的工作積累了經(jīng)驗，何樂而不為呢 ? 當然，后進生輔導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這是不可違背的客觀規(guī)律。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少部分學(xué)生的家長不注意配合。要堅持多表揚、公開場合少點名批評、 正面疏導(dǎo)的工 作方法，對后進生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。相信明天的陽光會更燦爛 ! 教師對學(xué)生所做的第一件事是在與學(xué)生溝通，教師通過與學(xué)生的溝通來向?qū)W生表達學(xué)校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求、評價，還是針對個人進行的談話、寫信等，都是為了達到教師的教育目的—— 取得好的教育效果。 教師要關(guān)心學(xué)生，那必須要了解學(xué)生，而要了解學(xué)生，首先必須進入學(xué)生的情緒和思想的系統(tǒng)中去，以學(xué)生的眼光去看 “ 他 ” 的世界，以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感與舒暢的滿足感，這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍。認真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革精神，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面推進素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。當學(xué)生體驗到老師對 自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得 “ 親其師而信其道 ” 。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學(xué)。具體措施如下： 在工作中，用辯證的觀點看待后進生，即用動態(tài)的、發(fā)展的、可變的眼光看待他們，對他們抱有希望。 不歧視后進生，及時幫助他們改正錯誤，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點，加以肯定表揚，鼓勵他們上進。 第五次：前后，同他們進行一次坦誠交流，為期末考試進行沖刺動員。 (初二 )學(xué)段是學(xué)生求學(xué)路上最危險的階段，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)的艱難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的變化和沖突，因此在這個階段極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而本學(xué)期至關(guān)重要。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。我可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢? 動之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，就是我對潛能生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。 例如，我班內(nèi)有個學(xué)生叫趙圓圓，如果要找他的問題可是一大堆，大錯不少小錯不斷，如果只是挑他的毛病那真是說也說不完。 一、理解、愛、信任，是師生有效溝通的前提。特別是老師和家長之間，要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。 (2)讓后進生獲得成功。 四、轉(zhuǎn)化措施 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “ 興趣是最好的老師 ” ，學(xué)生只有喜歡這門課，喜歡這個老師，才有自發(fā)的興趣與動力去學(xué)習(xí)，才具有了學(xué)好這部分知識的基本條件。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。同時，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進生進行推廣。 除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進一步地教會后進生掌握 “ 精力該集中在何處，動手實踐如何加強 ” 的定時定量的具體要求。 根據(jù)后進生的學(xué)習(xí)特點，改善后進生的學(xué)習(xí)方法，使后進生由 “ 能學(xué) ” 變?yōu)?“ 會學(xué) ” 。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力，在給學(xué)生上新課時，把知識的 “ 度 ” 放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點的為主。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生 “ 想學(xué) ” 的強烈愿望。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。針對這種情況，我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但必須要為自己負責 。多鼓勵她參與班里的活動，在我的推存下參加小舞蹈隊，并且取得了很好的成績 。不冷嘲熱諷 。 班主任后進生轉(zhuǎn)化計劃 4 一、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。表揚的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚，后進生也不例外。課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。少 訓(xùn)斥，以免形成消極對抗情緒。 非智力型后進生是指對知識的認識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成、學(xué)習(xí)動機過弱、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。 二、課任老師工作 各任課老師對待本年級、本班后進生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的 “ 絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功 ” 的，對后進學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面 要求： 課任老師不能歧視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 ，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行、評比。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦 “ 學(xué)生健康教育 ” 專題講座，使家長們明白健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。