談?wù)劯咧邪嘀魅卧鯓愚D(zhuǎn)化后進(jìn)生(存儲(chǔ)版)
【正文】 優(yōu)化小學(xué)階段班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，提高我國小學(xué)教育的質(zhì)量。還有的家長受到傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為棍棒底下出孝子，當(dāng)孩子表現(xiàn)不滿意的時(shí)候，家長對(duì)孩子大打出手，使孩子表現(xiàn)出暴力傾向。另一方面，心智發(fā)展的不成熟，有的時(shí)候會(huì)使他們出現(xiàn)不自信的情況，加之小學(xué)生的意志力不夠堅(jiān)定，沒有足夠的能力抵抗各方面的誘惑，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性，在課堂上產(chǎn)生明顯的抵觸情緒。在小學(xué)階段大多數(shù)的 小學(xué)生還是有著強(qiáng)烈的好奇心的，當(dāng)他們問出很多奇怪的問 題時(shí)，一定要抓住機(jī)會(huì)，借機(jī)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生 積極的去探索問題。3結(jié)束語轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是現(xiàn)在小學(xué)階段比較重要的問題，作為班主任在進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)要以積極、樂觀、耐心的心態(tài)，根據(jù)后進(jìn)生的具體表現(xiàn)情況采取合理的措施。“難教”學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般都較差，這不是智力差而主要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確造成的。三、班主任應(yīng)剖析“難教學(xué)生”的心理特點(diǎn),對(duì)“難教學(xué)生”采取有效的教育措施，真正轉(zhuǎn)變“難教學(xué)生”我們常說“一把鑰匙開一把鎖”。與家長較好地聯(lián)系，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件有趣的事,通過學(xué)習(xí)，可以讓我們感受到社會(huì)的美和自然的美。另外,學(xué)生的人際關(guān)系也是教師不可忽視的。學(xué)生得到了表揚(yáng)，學(xué)習(xí)就有興趣，他們就會(huì)進(jìn)步。所以，對(duì)待“難教學(xué)生”,我們最重要的就是解決一個(gè)態(tài)度問題,就是對(duì)學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。因此,我認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。對(duì)同學(xué)的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報(bào)復(fù)，搞惡作劇等。其次，教師應(yīng)到學(xué)生中間，了解學(xué)生生活，讓他們真正感受到教師對(duì)自己是在乎的。（班主任）針對(duì)以上這些情況，教師應(yīng)特別關(guān)心他們，不可以隨便批評(píng)他們,更不可以看不起他們。難教生→流失生→少年違法者，這就是某些少年墮落的三部曲。小學(xué)“難教”學(xué)生表現(xiàn)為不同的類型：在低年級(jí)大多數(shù)是頑皮、任性、執(zhí)拗、懶惰和好打架；中年級(jí)則表現(xiàn)為粗暴無禮、不守紀(jì)律、惡作劇、說謊和小霸王作風(fēng)等。后進(jìn)生有自己的思維方式，在用自己現(xiàn)有的知識(shí)認(rèn)識(shí)世界，觀察身邊的人和事，后進(jìn)生與優(yōu)秀生在思想上存在一定的差異。2．2激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力后進(jìn)生普遍表現(xiàn)為厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。如果這種事情長期發(fā)展下去，會(huì)導(dǎo)致師生的關(guān)系更加惡化，會(huì)加速后進(jìn)生現(xiàn)象的形成。第二，家庭方面的影響，孩子的表現(xiàn)正在一定程度上與家庭的影響是分不開的，家庭是一個(gè)孩子的第一堂課，在家庭中家庭成員的相處，其中每個(gè)人的一言一行都對(duì)孩子的尤其是小學(xué)生的身心產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第四篇：探析小學(xué)班主任怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生探析小學(xué)班主任怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生肖坤明四川省宜賓市翠屏區(qū)高店鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川宜賓644000 摘要：后進(jìn)生在每一個(gè)班級(jí)里面都會(huì)存在，小學(xué)階段作為教育的基礎(chǔ)階段，班主任處理好后進(jìn)生的問題給我國的教育方面將會(huì)帶來積極的影響。四、要持之以恒后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期、反復(fù)、不斷提高的過程。他得到老師、同學(xué)的肯定后，自信心得到激發(fā)，對(duì)各門功課興趣漸濃，上課紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，成績也趕上來了。經(jīng)過她自己的努力，最后還被評(píng)為三好學(xué)生。我曾多次找她談心，她都不肯說心里話。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也是素質(zhì)教育的基本要求，也是學(xué)校德育工作迫切需要解決的重要課題。利用集體的力量影響她，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比賽中她表現(xiàn)突出，我又在全班表揚(yáng)了她?！边@件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立她們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找她們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚(yáng)、鼓勵(lì)。他她的大聲說話讓我特別吃驚，我不去打擾她，而是仔細(xì)聽他們到底在爭什么，原來是2班的一個(gè)女生硬說是她借了她的音樂書，向新月說沒有借，那女生不相信她的話，還在哪里要，這時(shí)候，向新月嗓門提高了八度，據(jù)理力爭地說道：“我有書，怎么會(huì)借你的書，你怕是認(rèn)錯(cuò)了人，不信你來看我的書包。通過幾天的教學(xué)摸底，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)較勤奮，但是作業(yè)書寫很不規(guī)范。我們可以通過打電話、充分利用家長會(huì)、家訪等形式向家長匯報(bào)學(xué)生在校情況，并了解學(xué)生在家的情況，在向家長介紹情況時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“多引導(dǎo)、少告狀”的原則，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長，幫助家長分析孩子犯錯(cuò)的原因。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。二、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。部分學(xué)生缺乏辨別是非能力，意志薄弱：學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，正誤不分，美丑不辨，受個(gè)人不健康需要的驅(qū)使，明知故犯，知行不一。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就大打出手；有些父母對(duì)于新事物的接受較慢、較少，而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。要做好后進(jìn)生工作，必須根據(jù)后進(jìn)生的特征深入研究后進(jìn)生的形成原因。如各種電子游戲廳、網(wǎng)吧的開放，各種文化垃圾的存在，毒害著人們特別是青少年的心靈；再加上人與人之間不正常的交往關(guān)系等，都對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生著負(fù)面影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。從對(duì)后進(jìn)生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。古人說：“親其師，信其道。后進(jìn)生也希望與其他學(xué)生一樣得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，只是由于自己
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1