探索直線平行的條件二教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 同旁內(nèi)角互補，兩直線平行。以上探索所 運用的是合情推理的方式，作為較高要求，設(shè)計了問題 3，引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法來說明理由，目的是逐步滲透推理的意識，教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生情況處理。 3． 看圖填 空： （ 1）如右圖，∵∠ 1＝∠ 2 ∴ ∥ ， ∵∠ 2＝ a b c 1 3 2 1 2 3 4 A B C D E F G n b a l m 4 3 2 1 A E D C B ∴ ∥ ， 同位角相等，兩直線平行 ∵∠ 3＋∠ 4＝ 180176。練習(xí) 3是通過填空的形式降低了難度，幫助學(xué)生加深對所學(xué)結(jié)論的認識，初步訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為重點的教學(xué)思想，教師以探索任務(wù)引導(dǎo)學(xué) 生自主探究，在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、探究、合作、歸納的能力。 布置作業(yè)： 課本習(xí)題 . 四、 教學(xué)設(shè)計反思： 1． 依據(jù)學(xué)生認知基礎(chǔ)，恰當(dāng)確立教學(xué)起點。教學(xué)時要注重使不同的學(xué)生都能得到發(fā)展，對于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生要增加思維深度，分析圖中角與角之間的關(guān)系，盡可能找出所有的平行線，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生利用拼擺三角板，發(fā)現(xiàn)在拼擺過程中某些角之間的大小關(guān)系，至少找出一組平行線。 第四環(huán)節(jié)：及時鞏固，深化提高 活動內(nèi)容： 1． 做一做：三個相同的三角尺拼接成一個圖形， 請找出圖中的一組平行線，并說明你的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師再利用課件展示，進一步驗證結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 第三環(huán)節(jié)：大膽探究，各抒己見 活動內(nèi)容： 依次完成以下幾個步驟，引導(dǎo)學(xué)生從實踐到理論探索直線平行的條件 1． 課本議一議：（ 1）內(nèi)錯角滿足什么關(guān)系時，兩直線平行？為 什么？ （ 2）同旁內(nèi)角滿足什么關(guān)系時，兩直線平行？為什么？ 請你先獨立思考，采用你認為適當(dāng)?shù)姆绞絹碚f明理由，然后再與同學(xué)交流。小明只有 一個量角器，他通過測量某些角的大小就能知道這個畫板的上下邊緣是 否平行，你知道他是怎樣做的嗎？ 2． 畫 板上下邊緣是否平行能利用同位角來判斷嗎？如果不能，是否可以利用其他角來判斷？請你先自主探索，再與同伴交流。 2． 鞏固練習(xí) 1：課本隨堂練習(xí) 1： 觀察右圖并填空：（ 1）∠ 1與 是同位角； （ 2）∠ 5與
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