地理教師教學(xué)心得3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生越易參與 隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生接觸的新鮮事物很多，僅僅是課本上的知識(shí)已不能滿足他們的需要。然后一方面篩選與課堂內(nèi)容有聯(lián)系的，一方面通過(guò)各種媒體充實(shí) “ 焦點(diǎn) ” 內(nèi)容。 。即使是很隨意的聊聊天，也會(huì)很有收獲的。會(huì)更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。所以與其他學(xué)科相比具有廣泛聯(lián)系實(shí)際的有利條件。 在今后的地理教學(xué)中，我將不斷和探索，把地理課上得有聲有色，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松。在地理教學(xué)中導(dǎo)入一定要新穎，可以用導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、問(wèn)題情境導(dǎo)入等。地理新課程改革的實(shí)施，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書(shū)上的知識(shí)講授給學(xué)生聽(tīng)，而是應(yīng)該抓住問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，講學(xué)生身邊的地理、講對(duì)學(xué)生有用的地理，讓他們懂得用 “ 地理的頭腦 ” 去思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，成績(jī)自然而然的就得到了更大的提高。 六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲 家約翰 學(xué)生聽(tīng)得津津有味。講鋒面雨時(shí)我用 “ 一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖 ，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒 ” 來(lái)描寫(xiě)鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。 在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見(jiàn)之明，知道火燒連營(yíng)是 “ 萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)呢 ?” 懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開(kāi)來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。 本學(xué)期所任教的是初二年的地理教學(xué)工作 ,一學(xué)期下來(lái) ,我收獲頗豐 ,有 ,有教訓(xùn) ,有挫折 ,也有喜悅 .。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用 “ 早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜 ” 來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。例如，在講氣候?qū)θ?們生活的影響時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，趣味無(wú)窮。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課下要備好課，抓住這一節(jié)的重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間等等。 一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學(xué)方
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