地理教師期末工作報告五篇(存儲版)
【正文】 回首這一學期的工作，認認真真付出，踏踏實實工作是我堅持的信念，無論在課堂上還是課下，我都希望給學生傳遞熱情與激情。 其次，做到有問題就問，向有經(jīng)驗的地理教師請教，取長補短，不斷進步。整個社團活動，重要的是讓對動漫有興趣的學生有了一個好的平臺交流和展示，并鍛煉了學生的自主管理能力。在整個公開課的活動中，我學會了許多，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動。這樣就體現(xiàn)了 “ 教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來 ” 的宗旨。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。在課堂上講究教學技巧，提高課時效益。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，既備教材，也備學生。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。 首先，我作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便 想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。 我常讀的刊物是《中學地理教學參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關的教輔材料及自我構買的有關新課程的書。 我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學帶來一個問題，如果同樣備課快班學生覺得吃不飽，而普班學生又覺得吃不了，所以我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學初第一周的第二課時開始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學生注重 知識的擴展和加深，普班學生注重基礎知識的夯實。 精選單元練習題，進行階段性同步練習。教學成績?nèi)〉昧撕艽筇岣?，在期末質(zhì)量臨測中成績 比較突出。 尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。這些課對我來說都是受益匪淺，共計這學期我聽了 30 節(jié)課，從中學到了許多東西。下頭，我就從以下三個方面總結這一學期我的工作情景。 當然，在工作上我還是存在某些不足。問題式教學也是我的一個心得體會，把主要知識點以問題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優(yōu)勝組，此法頗受學生歡迎。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng) 了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。 在教學時，我注意學生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步 。現(xiàn)正值教學改革的新時期，本學期，我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。 二、迎難而上的社團工作 總結上學期的社團經(jīng)驗教訓，本學期開學初就制定了社團活動安排，在社長的全力配合下，本學期的社團活動也算是有聲有色。因此本學期的一個重要工作就是制作課件，經(jīng)常性的在學校提供的網(wǎng)站上下載很多課件，進行對比，修改，上網(wǎng)下載相關知識的短視頻，圖 片、文字等，力求能夠做到每一節(jié)課都能吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如 ：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。 三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績 在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結如下： 一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié) 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。它能把知識由難化易，由 抽象轉(zhuǎn)化為生動形象的信息。對國家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應突出它們的輪廓特征來記憶。 指導學生理解教材，首先要明確目的，指
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1