新人教版必修1鴻門宴教學設(shè)計3篇(存儲版)
【正文】 而弛） 宴后：（追不追） 劉邦乘機離席（危機仍未排除）。 項伯勸項羽勿擊劉邦。 第三部分：（ 57）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。 小結(jié)： 布置作業(yè)：完成本課《課課練》。 項羽賜樊噲酒肉，賜座。（激化矛盾） 項伯夜訪張良。 范增舉玦（氣氛由弛而張） 項莊舞劍（更為緊張）。 項伯乃夜馳 之沛公軍：動，到。 若屬皆且為所虜：介，被。 夜馳之沛公軍：之，動，到??去。 二、背景介紹： 故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前 206）。其中，項羽失敗的根本原因，在于項羽滅秦之后，逆歷史潮流而行，襲周制“分裂天下而封諸侯”，使社會再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂、動亂的狀態(tài)。 “鴻門宴”事件發(fā)生時，項羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還未稱王，但《史記》卻超前稱王，試分析司馬遷的用意。而樊噲 在緊張的氣氛中登場，他說的話意思基本與劉邦一致，但策略有所改變。 全文情節(jié)五起五落，張弛有效，波瀾起伏，如下文所示： 無傷告密（一起） 項伯夜訪（一落） 范増舉玦（二起） 項王不應(yīng)（二落） 項莊舞劍（三起） 項伯翼蔽（三落） 樊噲闖帳（四起） 項王款樊（四落） 張良留謝（五起） 沛公誅奸（五落） 以項羽及劉邦為例，說說司馬遷是怎樣描寫人物的？ 探究學習：一方面，作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。另外，曹無傷與項伯，范增與張良，項莊與樊噲，這些人物也一一對應(yīng)，相互映襯。 6．解釋文中加橫線詞的意義： 壁（ ） 闋（ ） 和（ ） 悉（ ） 故（ ） 發(fā)（ ） 7．《垓下歌》與《大風歌》分別表現(xiàn)了項羽、劉邦此時怎樣的心情？ 《垓下歌》： 《大風歌》： 8．項王、劉邦都“泣數(shù)行下”，他們的心理有什么不同？ （江西 黃燕） 一、 課文悟讀 項羽，名籍，乃楚國貴族的后代。 （甲）項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。 4．試列表圖示鴻門宴層次內(nèi)容： 項羽劉邦前提 兵十萬，霸上宴前（兩告兩定）曹無傷告密怒 范增澆油定項伯夜告懼 收買項伯定主動被動宴中（三起三落）范增舉玦一起 項莊舞劍二起 項羽按劍三起樊噲受賜一落 樊噲責羽二落 沛公離席三落宴后（兩悔兩受）項羽受璧 范增毀玉劉邦毀約 張良受托被動主動性格特點自矜 功伐 不忍之心怯而勇；智而詐；能屈能伸；知人善任；善納忠言 能力訓練 、意義有錯誤的是：（ ） A．如今人為刀俎（ w233。借故離席畢竟是權(quán)宜之計，毀約逃席脫身回營則徹底扭轉(zhuǎn)了 被動局面。 2．鴻門宴上雙方的形勢關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的？ 宴前（非正面交鋒）劉被動項主動，兩告兩定。 課文導學 一、學習目標 1．了解文中揭示的項羽的悲劇性格； 、戲劇性的場面及個性化的人物語言； 3．掌握文中出現(xiàn)的實詞、虛詞和文言句式。當年劉邦看見秦始皇，曾十分羨慕
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