分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教案第五課時(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 方法。 ①學(xué)生操作。 教師 提問(wèn)： 16的因數(shù)有哪些？ 12 的因數(shù)呢？既是 16的因數(shù)，又是 12的因數(shù)有哪些？ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，什么是公因數(shù)？ （ 2）用集合圖表示 課件動(dòng)態(tài)顯示：用集合圖的形式寫(xiě)出 16和 12的因數(shù)、公因數(shù)。 教師引導(dǎo)：要使長(zhǎng)方形沒(méi)有剩余，正方形的邊長(zhǎng)有怎樣的要求。（課件演示過(guò)程） 教師引導(dǎo)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有沒(méi)有剩余？長(zhǎng)方形的寬有沒(méi)有剩余？ 教師質(zhì)疑提出新學(xué)習(xí)目標(biāo)：用其他的正方形來(lái)擺有沒(méi)有剩余呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，擺一擺，算一算或用水彩筆在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)一畫(huà)，把出現(xiàn)的幾種的情況記錄下來(lái)，看看有幾種不同的擺法。 出示王叔叔鋪地情景圖，導(dǎo)入新課。 能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)用公因數(shù)、最大公
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1