竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)12。3(存儲版)
【正文】 味？ （為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。 ] 5 （ 2）體會“我很快樂，也很懼怕－ 這種竊讀的滋味”（課件演示句子） A．快樂的是什么？恐懼的是什么？ B. 你在生活中有這樣的 體驗(yàn)嗎 ?（聯(lián)系生活說一說） （ 3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。 板書設(shè)計(jì)： 1 竊讀記 放學(xué)后 —— 邊走邊想 —— 跨進(jìn)店門 —— 打開書閱讀 —— 恐懼被發(fā)現(xiàn) —— 饑餓難耐 —— 放回書架 —— 走出書店 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1．認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。 2．課件演示第 3 自然段。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。） 2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。） [聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā) 學(xué)生閱讀樂趣。 3．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？ （學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。 ] （學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。 白日夢 —— 比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。 四、置留問題，布置作業(yè) 1．她是
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