5生活即教育讀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 uot。陶行知提出 quot。他堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，辦中國(guó)人民所需要的教育。從教育結(jié)果上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。這不就是我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的嗎。 生活才是是語(yǔ)文教育的活水源頭。原因之一就是脫離了小學(xué)生的生活實(shí)際，教師在教學(xué)中往往用自己的認(rèn)識(shí)水平讓孩子他們寫(xiě)他們不熟悉的生活或成人才有的那種深刻的社 會(huì)生活，逼兒童硬寫(xiě)，兒童感到無(wú)話可述說(shuō)。鑒于語(yǔ)文和生活這樣緊密的關(guān)系，就必須把生活引入語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文教學(xué)推向生活，讓二者互為表里，生活有多廣闊，語(yǔ)文世界就有多廣闊，教育就有多廣闊。由此我深受啟發(fā)，教育不能脫離 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 生活，要把社會(huì)和自然作為最好的學(xué)校，不要把孩子圈在學(xué)校只讀圣賢書(shū)，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子走進(jìn)生活，去觀察、去思考、去動(dòng)手、去做事。修完表后，陶先生又和孩子們一起組裝手表。他 的這一觀點(diǎn)，與陶先生生活即教育的思想同出一轍。 就如我們的作文教學(xué)。從咿呀學(xué)語(yǔ)到熟練的用語(yǔ)言表達(dá)自己及與他人交流，走在大街上，處處可見(jiàn)精美的大條幅、圖文并茂的燈箱廣告等等，上面的漢字無(wú)一 不是小學(xué)生 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 或渴望識(shí)字的人的學(xué)習(xí)資源。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育以書(shū)本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育 quot。生活教育是 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需
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