修改病句-方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 輯。但在文字中表述中就有問題，這就要改正。 ? 這篇作文層次語言通順。 重復(fù)啰嗦 。例如： “下課了，在操場上玩游戲。 例 2 ：我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 我 發(fā)芽了 教導(dǎo) 東西 （二）用詞不當(dāng) 用詞不當(dāng)，就是句子中的某個(gè)詞語用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯(cuò)用而造成的一種病句。 只有 團(tuán)結(jié) 用詞不當(dāng) ? ，老師經(jīng)常夸耀他。 “我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。 一個(gè)詞語和兩個(gè)詞語搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配?！倍漕嵉沽嗽~語的順序，使句子表達(dá)不明白而造成了語病。 （五）重復(fù)累贅 重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。 句子中用了沒有必要用的詞語。 句子前后意思不一致，自相矛盾。 。 ? ,他經(jīng)常幫助他。 例： 盲姑娘見有人進(jìn)屋，趕緊站起來讓座?！边@個(gè)句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯(cuò)誤的。 ? 。 二、病句修改的原則 三、修改病句的三個(gè)步驟 第一步，要讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思。”原句中的“改進(jìn)”與“缺點(diǎn)”不能搭配，“缺點(diǎn)”只能說“改正”，不“改進(jìn)”換成“改正”，這個(gè)句子的意思就清楚了。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。 修改病句的四種方法 這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)牟【洹? 他（心上）身上仿佛有使不完的勁。 注 意 練一練 一 .改正指代不明之處。 。 ? ，大家的眼睛都集中在黑板上，看老師演算。 ? 前進(jìn)。 ? ,很受教育。 ? 15,全校師生都想爭做三好學(xué)生。 ? ，大家的發(fā)言很猛烈。 ? ，要找到哪個(gè)部分表達(dá)了相似的意思，刪掉其中一個(gè)。 ? ，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。 ? ，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 ? 13,看了這本書 ,受到了深刻的教育。 ? 。 ? ,參加國慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人 ,農(nóng)民 ,小學(xué)生 ,解放軍 ,青年等。 四、綜合練習(xí) ? ，使我們班級(jí)被評(píng)為了模范班級(jí)。 2.六一 節(jié)那天 ,同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶?；顒?dòng)。這句話應(yīng)該把“小明的”放在“許多”的前面，改為“大隊(duì)部小記者了解到小明的許多先進(jìn)事跡。例如： 無論誰（違背）違反紀(jì)律，都要受到批評(píng)。例如： 玲玲學(xué)習(xí)成績和的主要原因是她平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)（的結(jié)果）?！惫倘灰矊?，但改法不簡便。例如：“小明改進(jìn)了上課愛做小動(dòng)作的缺點(diǎn)。否則，就不是修改病句，而是另造新句。 ? 、蘋果樹和果樹。 基本 其他人 猜 高興極了 （九）歸類不當(dāng) 歸類不當(dāng)，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語病。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。 表意不明 ? ，使我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個(gè)句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個(gè)。 例 2：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。 ? 。例如：“我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。 例 2：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。”這個(gè)句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時(shí)間，“北京”不是“季節(jié)”。 關(guān)聯(lián)詞、近義詞用錯(cuò) 例： 無論不知道自
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