黃山奇石教學(xué)設(shè)計與反思(存儲版)
【正文】 山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境 針對學(xué)生對黃山松知之甚少，很難體會到黃山松的神奇秀美的實際情況，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。 （二）、以“奇”制勝 抓住文章主線引領(lǐng)全文，這節(jié)課是問題解決課，我抓住“黃山奇松‘奇’在哪里 ?”這個問題來貫穿全文。隨即老師用語言激勵學(xué)生放飛想象，補充在省略號處。其二，細節(jié)處理不到位。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。拉近了學(xué)生與“迎客松”的距離，學(xué)生仿佛成了黃山上的“迎客松”，正在歡迎前來 參觀的游人呢。 附板書設(shè)計： 黃 山 奇 松 優(yōu)美 迎客 千 不 姿 挺秀 陪客 屈 百 不 態(tài) 獨特 送客 撓 教后反思： 這節(jié)課我采用了情境教學(xué)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味感悟、想象。 課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”） 孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿 佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 三奇 熱情好客 “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？” 出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸 出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。師：你從哪里看出來的？ 生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁 師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。難怪古人說：“黃山之美始于松。 教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。 三、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松） 黃山“無處不石，無
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