端午的鴨蛋教學設計孫麗(存儲版)
【正文】 面，學生課后形成了重新關(guān)注 鄉(xiāng)音的情感訴求， 引發(fā)了 對方言文化、地方文化、傳統(tǒng)文化的重新認識和熱愛。 愛家鄉(xiāng)，亦是愛中國，課程又上升到愛國愛家的情感高度 。 從學生課堂參與的情況來看，課程內(nèi)容新穎活潑、生動有趣 。 在 導師 們 的 指導 下，面對當下學生的問題 ，完成了 寫作訓練 的教學 設計。本課 教會學生 用方言這種 具有地域特色和情感溫度的語言來鄉(xiāng)情。 ③ 課堂氛圍方面， 《端午的鴨蛋》里方言特色 讓學生倍感新穎神奇。 ②個別同學（如崔文浩）的作品，文白結(jié)合、情韻優(yōu)美，寫出了家鄉(xiāng)的情與美。 學生 聽講 ， 呼應老師的總結(jié)， 和老師共同完成總結(jié)提升。 學生寫作 。一入口，就能體驗到酸酸甜甜的感覺，如果再有一片兒糯米紙就伴兒，那滋味兒，那真是倍兒酸爽！不僅味兒好，長得也不錯！冰糖在山里紅上閃閃發(fā)亮，糖片兒在山楂上倍兒有型兒！而這些，可都是我們北京文化的體現(xiàn)！就這兒山里紅，包含了我們精益求精的勁兒！從這型兒，就有我們對完美的追求！咋樣，流哈喇子了沒？ 設計意圖： 提供內(nèi)容選擇和語言表達的范例，啟發(fā)學生方言化的鄉(xiāng)情 表達。 設計意圖：明確寫作 和展示 要求。 PPT 展示各地 獨具特色的食物 圖片 。 語音示例： 天津話： 高郵的咸鴨蛋，倍兒好吃，我走過老多地方，吃過的鴨蛋也多了去了，但和我家鄉(xiāng)的壓根就沒法比，曾經(jīng)滄海難為水，別地兒的咸鴨蛋我根本看不上。 學生 談 論自己 感受。 哪一段 、 哪一 處語言 最 能體現(xiàn)汪曾祺對家鄉(xiāng)的 情 味 ? 設計意圖：由內(nèi)容選擇轉(zhuǎn)向語言表達，引導學生關(guān)注 具有情味的語言。 這樣一個文章寫出來，大家都愛讀，恰恰說明 這是我們學習的范本。 情感態(tài)度與價值觀 語言 魅力，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)語言的關(guān)注和熱愛。 ：課前 建立班級微信群。 本課直接面對學生的寫作問題，依托優(yōu)秀 的寫作范本，實現(xiàn)讀寫有效結(jié)合； 引導 學生用生活化的語言（方言詞匯）來激活寫作，關(guān)注生活，熱愛生活，創(chuàng)設寫作新路徑 ?！睂懽?，作為 最能體現(xiàn)語文實踐性、綜合性的課程 ， 最能 反映 學生 綜合的語文素養(yǎng) ， “寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)” 。抒情 是人教版 語文書初二下冊第四單元的寫作教學內(nèi)容。 教 學 目 標 知識技能 用家鄉(xiāng)的方言來寫一個抒發(fā)鄉(xiāng)情的小片段 。 教學重難點 幫助學生發(fā)現(xiàn)、感知 方言的魅力，擬采用普通話方言對讀、 方言介紹 、 改換方言等方式 進行 。 學生 進入情境 ，了解課程內(nèi)容 。 不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。 PPT 展示高郵版的這段話 。 江西話： 高郵的咸鴨蛋，確實是蠻好，我走過好多地方，也吃了不曉得幾多子的咸鴨蛋，但是勒比不上我家里面的！曾經(jīng)滄海難為水，別的地方咸鴨蛋，我實在是看不起。 設計意圖： 通過學生間的 頭腦風暴 和 圖片展示， 確定寫作內(nèi)容 ，激發(fā)寫作欲望。 PPT 展示老師
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