端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì)孫麗(完整版)
【正文】 與方法 討論，感知《端午的鴨蛋》內(nèi)容上的地域性 特征 、語言上的情味。 ，決定依托《端午的鴨蛋》這篇范文，讀寫結(jié)合 。 板書：將學(xué)生 總結(jié)特點(diǎn)， 用彩色粉筆按照鴨蛋的橢圓形寫出來 。 【預(yù)設(shè)】 學(xué)生談感受 ： “確實(shí)、完全、實(shí)在” 在方言中被突顯出來，或者被重讀、又拖音，或者很急切，聽起來特別有表現(xiàn)力，有很強(qiáng)的感情色彩。 人 最常用 的 表達(dá)感情的副詞 ,并指出汪老鐘愛方言表達(dá)的寫作習(xí)慣 （ 汪曾祺說 ： “每一種方言都有特殊的表現(xiàn)力，特殊的美。 北京話： 高郵的咸鴨蛋兒，可得勁兒了，我走的地兒不少，吃過的鴨蛋兒多了，但和我家鄉(xiāng)的確實(shí)差點(diǎn)兒意思！曾經(jīng)滄海難為水，別地兒的咸鴨蛋根本看不上。 ：（ 1）片段作文：整篇文章截取的一個(gè)小部分。 的下水文和 中考小作文 的寫作示例 ： 【孫麗：南京小龍蝦】 南京麻辣小龍蝦， 真是乖乖隆地洞地好吃噯 ！把龍蝦當(dāng)零嘴吃是我保留項(xiàng)目。 設(shè)計(jì)意圖：微信平臺展示作品，實(shí)現(xiàn)一對多的評價(jià)互動，同時(shí)便于他者理解方言作文。 板書： 在已有板書上，畫出一個(gè)鴨蛋和一根筷子 。把中國味兒再拎出來說 。 ⑤ 27%學(xué)生的 同學(xué) 感覺到自己對家鄉(xiāng)的了解不足，對方言這種文化的關(guān)注不足，并呼吁關(guān)注方言文化、重識家鄉(xiāng)、 關(guān)注中國傳統(tǒng)文化。 本課聚焦實(shí)踐中學(xué)生 “ 沒 的 寫、不會寫 ”的 實(shí)際 問題，通過讀寫結(jié)合、示例展示、微信展示等環(huán)節(jié)將寫作目標(biāo)具體化，環(huán)節(jié)恰當(dāng)，思路清晰。 ⑤ 調(diào)動學(xué)生的生活積累、知識積累和 感情投入 。 美中不足的是 ，老師的準(zhǔn)備不夠充裕 ，下午上課的狀態(tài)欠佳，還有一些生成 的機(jī)會 沒有抓住。 這節(jié)課是我從業(yè)兩年以來最為成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的由來是汪曾祺的《端午的鴨蛋》和我的鄉(xiāng)情。從《端午的鴨蛋》中發(fā)現(xiàn)方言的 情感表現(xiàn)力， 是本人的首創(chuàng)，將其擴(kuò)大化，形成方言寫作的訓(xùn)練目標(biāo)，更是 前人沒有涉及的 。 上課的 36名學(xué)生 全部完成了用方言寫鄉(xiāng)情的寫作，惟妙惟肖，情感鮮明，還出現(xiàn)了文質(zhì)兼美的好作品。 設(shè)計(jì)意圖：從寫鄉(xiāng)情、個(gè)性寫作、 中國味 的角度總 結(jié)全課。怎么能選擇一個(gè)合適的表達(dá)鄉(xiāng)情的依托物，怎樣用我們最熟悉的家鄉(xiāng)話表達(dá)出來？就是 選擇一個(gè) 具有地方特點(diǎn)凝聚你感情的 物 ， 再用含有方言詞匯的語言表達(dá)出來 。實(shí)現(xiàn)感知所學(xué) —— 運(yùn)用所學(xué) —— 表達(dá)所學(xué)的縱深 。 等鹵都唆干凈了，再掰開前后半身，唆掉把上半身的蝦黃，再一股勁兒吃掉尾巴！一邊享受地吃著龍蝦，一邊看著姐姐哥哥們玩 “散牛窩”， 不時(shí)插上幾句，真是“日啖龍蝦三百只，不辭長作浦口人” 。（ 3）八九句即可，十多句更佳。 學(xué)生聽天津話版的這段文字 。 設(shè)計(jì)意圖： 從方言背景介紹、汪曾祺的 寫作習(xí)慣、其他示例等方面，進(jìn)一步感知 此處是 “我手寫我口”的方言表達(dá)。 進(jìn)一步說明“確實(shí)、完全、實(shí)在”三個(gè)副詞是高郵 瀏覽課文， 思考 鴨蛋的特點(diǎn)，并發(fā)言 討論 。 二、 師法范本 1.《 端午的鴨蛋》 寫的是什么？鴨
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