三年級上冊數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 地展示學(xué)生不同的折法，引發(fā)學(xué)生思考：“為什么他們的折法不同，折出的形狀也不同，而涂色部分都可以用 1/2 表示呢？”學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)：“只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的 1/2。 ⑶交流：先和同桌說一說：你折出了一張紙的幾分之一？再全班交流，給學(xué)生足夠的時間展示并說一說分數(shù)的含義。你還發(fā)現(xiàn)了什么？假如把這個圓無限制地平均分下去，得到的每一份會越來越？小。 寫：你能用分數(shù)表示下列圖形的涂色部分嗎？ 涂：看分數(shù)，涂顏色。從預(yù)設(shè)到生成，從估計意識的培養(yǎng)到發(fā)散思維的訓(xùn)練，這一道題承載著豐厚的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。 使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究等活動中，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。學(xué)生對分數(shù)產(chǎn)生深刻印象，加強直觀教學(xué)，降低認知難度。 猜：涂色部分會占整個圖形的幾分之幾？ 先讓學(xué)生估計、猜測，再用課件驗證。 第三個環(huán)節(jié)：分層鞏固，拓展提高。你知道，它們倆誰吃得更多一些嗎？為什么？學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種不同的答案，我不急于下結(jié)論。 ⑴聯(lián)想：你還想認識幾分之一？讓學(xué)生展開想象的翅膀，對認識分數(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。 為了讓學(xué)生進一步理解 1/2 的含義，我設(shè)計了這個活動：你能用一張長方形紙，折出它的 1/2嗎？并涂色表示出來。 2 活動 1．課件演示，建立表象 幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示并讓學(xué)生仔細觀察：把一個月餅平均分成 2份，其中的一份是這個月餅的 1/2。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過程，在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、交流能力和解決問題的能力。學(xué)生在二年
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