【正文】 學生根據(jù)上面的學習導航，充分地閱讀詞句，了解詞句的主要內(nèi)容，理解詞中的重點詞句，背誦這首詞，積累優(yōu)美的詞句。 【讀讀講講】 說一說你讀懂了哪些字詞？ 【 讀讀議議】 憑借課文注釋，敘說詞的大意。 本環(huán)節(jié)運用得學習方式主要是 :小組合作。 與上一首比較，體會不同的景致及古詩詞的借景抒情的手法。 3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 (3)讀著這首詞，你想到了哪些畫面。 說說這節(jié)課學到了什么？ 三、 當堂達標 總結(jié)反芻 【 分層檢測 】 A 級（基礎(chǔ)） ： 有感情地朗讀詩句、背誦詩句。這節(jié)課中 ,我采用多種方法和多種形式的朗讀 ,讀出對祖國山水的感受和喜愛之情。 教學方法 學案導學 學法指導 先學后教、導練結(jié)合、以讀促寫 教學資源 借助 ppt 課件展示桂林山水的壯美風景和重點詞句，幫助學生理解課文內(nèi)容，品析重點句段，激發(fā)學生的學習興趣和愛美情趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。 【問題探究】 你從哪些地方感受到桂林山水甲天下？默讀課文，圈畫相關(guān)的句子并作出批注。 【讀讀議議】桂林的山有什么風格？ 聯(lián)系上下文解析 【難點解析】“人們都說桂林山水甲天下”這句話言過其實嗎？ 根據(jù)學生的個性和能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學習小組。 （ 3）分角色、比賽、齊讀第二自然段（語氣符合語境）。 【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生自學能力，在自讀自悟的過程卷，那么這畫卷上都畫著哪些景色？ 3.“舟行碧波上，人在畫中游”是一種什么樣的感受。（ 1）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”中“這樣”指哪樣？ （ 2）怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”這一詩句？ 你從本課學到了哪些描寫景物的方法？ 根據(jù)學生的個性和能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學習小組。同時教師適時適度相機引導和點撥，幫助學生突破難點。 第一學時 一、 讀書自學 自主探究（課前預習指導） 【學法導航】 （ 1）自由讀課文，圈畫生字新詞，把有難度的詞句多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文自學生字新詞。 C級（拓展）談?wù)勀銓鹆稚剿母惺堋? ，那么這畫卷上都畫著哪些景色？ 3.“舟行碧波上人在畫中游”是一種什么樣的感受。 教師點撥小結(jié)。 群峰倒影山浮水，無水無山不入神。給我印象最深是三個海子 —— 孔雀海、五花海和熊貓海。諾日朗瀑布是九齋溝里最壯觀的瀑布，從高處垂掛下來，不由使我想起李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。 但學生 把握課文主要內(nèi)容 ，理解重難點問題還是有一定的難度，因此在教學時 ,讓學生充分地朗讀 ,在讀中感知 ,在讀中感悟，邊讀邊想象文中描繪的景象。 教學方法 學案導學 學法指導 自讀自悟、先學后教、導練結(jié)合、積累背誦 教學資源 借助 ppt 課件展示雙龍洞的美麗景象和重點詞句，幫助學生理解課文內(nèi)容，品析重點句段，激發(fā)學生的學習興趣，積累語言。 （ 3） 再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？ （ 4） 遇到難讀的句子多讀幾遍 ，將自己的感受寫在旁邊，背誦自己喜歡的句子。 第三板塊： 分組合作 討論質(zhì)疑 【 新課導學 】 【讀讀說說 】品讀 讀課文第一至第三自然段 ，讀出喜愛之情?！?說說這句話的特點 以及自己的 理解，體會句子中的因果關(guān)系 和 作者當時的心情等。那么洞中的景物又是怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨著作者一道去玩賞、領(lǐng)略 雙龍洞的美景。 第三板塊： 分組合作 討論質(zhì)疑 默讀課文 4— 8 自然段。教師適時適度相機引導和點撥，幫助學生突破難點。 ” 頌揚了映山紅質(zhì)樸、頑強的生命力。映山紅素有 “ 木本花卉之王 ” 的美稱，古今中外的文人墨客作了許多贊誦映山紅的美文詩句，如宋代楊萬里的一首 “ 何須名苑看春風，一路山花不負儂。 練習 抓住 景物 的 某一特點，然后用幾句話把這一特點描寫出來 。 第二板塊： 完成學案 分層訓練 依據(jù)學情，分層訓練（見導學案） A（基礎(chǔ)）所有學生都完成 B（中等）中等生完成即可 分層訓練，人人過關(guān)，富有彈性的內(nèi)容留給學有余力的學生完成，這樣每個學C（拓展）學有余力的學生完成。 檢查反饋學生本節(jié)課的收獲，知識掌握情況，每個級別分層檢查。 欣賞圖片，說感受。 第二板塊： 完成學案 分層訓練 依據(jù)學情，分層訓練（略） A（基礎(chǔ)）所有學生都完成 B（中等）中等生完成即可 分層訓練，因材施教，讓每一個學生都有積極性參與學C（拓展）學有余力的學生完成。） 預習導航（課件出示） 【 學法導航 】 （ 1） 讀一讀生字表中的 13 個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如 “ 簇、臀、擦、蜿 ” 等，要求識記它們的字形。 教學重點 了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的？能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。大部分學生有獨立識字能力和獨立的閱讀能力。珍珠灘瀑布又如一條長長的白紗掛在青山之間，據(jù)說當年《西游記》片頭景就是在這里拍攝的。水里游動的小魚，是那樣的悠閑自得，我想；這些“天堂”的小魚肯定也感到特別幸福吧?? 九寨溝的水真美！綠得像碧玉盤，藍得像寶石，閃爍著迷人的光彩。這里的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。 三、 分組合作 討論解疑 讀最后一自然段。 五、 當堂達標 總結(jié)提高 【分層檢測】 A級（基礎(chǔ)）： 正確讀寫下列詞語： 攀登 泰山 駱駝 屏障 波瀾壯闊 連綿不斷 無瑕翡翠 峰巒雄偉 奇峰羅列 危峰兀立 怪石嶙峋 B級（中等）：看圖說說桂林山水的特點。 B 級（中等）： 用課文的相關(guān)內(nèi)容最少用兩個以上的詞語說話。 3. 《桂林山水》導學案 【學習目標】 11 個生字，會認 8個二類字，理解并運用本課的優(yōu)美詞語。 議議：（ 1）這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”中“這樣”指哪樣？ （ 2）怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”這一詩句？ 看了多幅描繪漓江的水和桂林山此版塊主要是由各個學習小組代表交流展示學習成果?！跋乱５咨喜环忭敗?，人人有事干，人人能干好，學生才有興趣干。 板書設(shè)計 桂 林 山（奇、秀、險） 水（靜、清、綠） 課后反思 《桂林山水》第一課時以讀為本，夯實基礎(chǔ)，循序漸進，在進行語言訓練的過程中達成目標。同時教師適時適度相機引導和點撥，幫助學生突破難點。 第三板塊： 分組合作 討論質(zhì)疑 【新課導學】 默讀第二自然段。 通過“思維導航”便于學生深入文本，研讀文本，學生的感悟是讀、思的結(jié)果。 教學重點 正確流利有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受祖國壯麗河山之美。 學情分析 字詞教學對四年級的學生來說 ,雖不是重點 ,學生已經(jīng)具備了自學的能力 ,但文本中詞匯豐富 ,特別有一些學生不常見的描寫景物的詞語 ,增加了學文 ,體會文章情感的難度 .所以在教學中 ,也有必要讓學生讀一讀 ,理解文中的詞語。 【 讀讀議議 】：讀詞句借助注釋，用自己的話說說詞句的意思。（用鉛筆標注出需要注意的地方） 【思維導航】 誦讀詞句，借助注釋、 字典、看插圖、讀資料等 理解詞義。 C 級（拓展） 學有余力的學生完成 板書設(shè)計 憶江南 詞牌名 人 情 珍惜 景 課堂反饋 《憶江南》導學案 學習目標： 1．初步認識詞這種文學樣式。 讀著 詞 句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 你體會到詩人怎樣的心情？請讀出這種感受。 再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那根據(jù)學生的學習能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學習小組。 根據(jù)學生學情，分層訓練，符合學生的個體差異，并因材施教。課前學生要有充分的讀書時間，只有把文本讀通順，才能把握詩句的主要內(nèi)容。 讀準字音，讀通 詞 句 ，能做到正確、流利。 2．有感情朗讀，熟讀成誦。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。 二、 完成學案 分層訓練 【 新課導學 】 A 級 (基礎(chǔ) )： 正確讀寫生字： ： 湖光 秋月 和 譚面 遙望 鏡未磨 山水色 白銀盤 一青螺 B 級（中等）： 用自己的話說說詩句的大概意思。 感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。根據(jù)各組學習情況分工合作完成三個內(nèi)容，同時教師要相機引導和點撥，幫助學生突破難點。 再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。 二、指名朗讀，同桌互說意思 結(jié)合動畫課件《望洞庭：劉禹錫》完成下列教根據(jù)學生的學習能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學習小組。 B 級 (中等 ) 中等生完成即可。課前學生要有充分的讀書時間，只有把文本讀通順，才能把握詩句的主要內(nèi)容。 教學方法 學案導學 學法指導 先學后教、導練結(jié)合、以讀促寫 教學資源 借助 PPT 課件展示重點詞句，突出課堂教學重點和難點，幫助學生理解詩句內(nèi)容，品析重點詞句，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。但是，要讓學生在較短的時間內(nèi)把握課文的主要內(nèi)容，特別是要揣摩作者怎樣寫景物，風情特點的，學習運用作者的表達方法還是有一定難度的。 ① “眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 （ 1）把詩讀通讀順。 第一學時 一、讀書自學 自主探究【 課前預習指導 】 【學法導航】 自由輕聲快速讀古詩，把字音讀準，不認識的生字多讀幾遍，自學生字詞。 ○ 2 這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。 （ 1）把詩讀通讀順。 通過思 維引導，學生以便更加深入地研讀文本，這樣才會在讀中有所感悟。課前學生要有充分的讀書時間，只有把文本讀通、讀順，才能把握詩句的主要內(nèi)容。在這些環(huán)節(jié)中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境學生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想象畫面，體會意境 ，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。拓展一 ppt 1課時 《獨坐敬亭山 》教學設(shè)計 課 題 《獨坐敬亭山》 課時 1 課時 教材分析 《獨坐敬亭山》是人教版小學語文四年級下冊第一課的一首古詩。感受語言的魅力。 （ 2）能模仿課文例段，用相同的句式寫一段話。 學生對祖國的風景名勝有強烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學生去旅游，親眼見過一些。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。 《古詩詞三首》課文中有兩首古詩和一首詞組成，分別是李白的《獨坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》，還有白居易的詞《憶江南》，三首詩詞在內(nèi)容上都是寫南方自然風光的。 本組教材除課文外，還在 “語文園地 ”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風光的古詩名句，搜集自然風光的圖片、文字資料。 （ 2）學生通過讀書和收集資料，讀懂課文內(nèi)容。受到美的熏陶。 學法： 指導學生學會借助注釋、工具書及資料理解詩句，在誦讀中體會情感的學習方法。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。 能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。 整體感知詩句內(nèi)容，讀完能理解哪些詩句？ 讀完詩句，你有什么感受？請將自己的感受批注在文中。 根據(jù)學生學情，分層訓練，符合學生的個體差異，并因材施教。 （ 2）集體交流詞的意思。把學習的主動權(quán)交給學生，重視學