【正文】 學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，充分地閱讀詞句，了解詞句的主要內(nèi)容，理解詞中的重點詞句，背誦這首詞，積累優(yōu)美的詞句。 【讀讀講講】 說一說你讀懂了哪些字詞？ 【 讀讀議議】 憑借課文注釋，敘說詞的大意。 本環(huán)節(jié)運用得學(xué)習(xí)方式主要是 :小組合作。 與上一首比較，體會不同的景致及古詩詞的借景抒情的手法。 3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 (3)讀著這首詞，你想到了哪些畫面。 說說這節(jié)課學(xué)到了什么？ 三、 當堂達標 總結(jié)反芻 【 分層檢測 】 A 級（基礎(chǔ)） ： 有感情地朗讀詩句、背誦詩句。這節(jié)課中 ,我采用多種方法和多種形式的朗讀 ,讀出對祖國山水的感受和喜愛之情。 教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 先學(xué)后教、導(dǎo)練結(jié)合、以讀促寫 教學(xué)資源 借助 ppt 課件展示桂林山水的壯美風(fēng)景和重點詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，品析重點句段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛美情趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。 【問題探究】 你從哪些地方感受到桂林山水甲天下？默讀課文，圈畫相關(guān)的句子并作出批注。 【讀讀議議】桂林的山有什么風(fēng)格？ 聯(lián)系上下文解析 【難點解析】“人們都說桂林山水甲天下”這句話言過其實嗎？ 根據(jù)學(xué)生的個性和能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學(xué)習(xí)小組。 （ 3）分角色、比賽、齊讀第二自然段（語氣符合語境）。 【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在自讀自悟的過程卷，那么這畫卷上都畫著哪些景色？ 3.“舟行碧波上，人在畫中游”是一種什么樣的感受。（ 1）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”中“這樣”指哪樣？ （ 2）怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”這一詩句？ 你從本課學(xué)到了哪些描寫景物的方法？ 根據(jù)學(xué)生的個性和能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學(xué)習(xí)小組。同時教師適時適度相機引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生突破難點。 第一學(xué)時 一、 讀書自學(xué) 自主探究（課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)） 【學(xué)法導(dǎo)航】 （ 1）自由讀課文，圈畫生字新詞，把有難度的詞句多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。 C級（拓展）談?wù)勀銓鹆稚剿母惺堋? ，那么這畫卷上都畫著哪些景色？ 3.“舟行碧波上人在畫中游”是一種什么樣的感受。 教師點撥小結(jié)。 群峰倒影山浮水，無水無山不入神。給我印象最深是三個海子 —— 孔雀海、五花海和熊貓海。諾日朗瀑布是九齋溝里最壯觀的瀑布，從高處垂掛下來，不由使我想起李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。 但學(xué)生 把握課文主要內(nèi)容 ，理解重難點問題還是有一定的難度，因此在教學(xué)時 ,讓學(xué)生充分地朗讀 ,在讀中感知 ,在讀中感悟，邊讀邊想象文中描繪的景象。 教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 自讀自悟、先學(xué)后教、導(dǎo)練結(jié)合、積累背誦 教學(xué)資源 借助 ppt 課件展示雙龍洞的美麗景象和重點詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，品析重點句段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累語言。 （ 3） 再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？ （ 4） 遇到難讀的句子多讀幾遍 ，將自己的感受寫在旁邊，背誦自己喜歡的句子。 第三板塊： 分組合作 討論質(zhì)疑 【 新課導(dǎo)學(xué) 】 【讀讀說說 】品讀 讀課文第一至第三自然段 ，讀出喜愛之情?！?說說這句話的特點 以及自己的 理解，體會句子中的因果關(guān)系 和 作者當時的心情等。那么洞中的景物又是怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨著作者一道去玩賞、領(lǐng)略 雙龍洞的美景。 第三板塊： 分組合作 討論質(zhì)疑 默讀課文 4— 8 自然段。教師適時適度相機引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生突破難點。 ” 頌揚了映山紅質(zhì)樸、頑強的生命力。映山紅素有 “ 木本花卉之王 ” 的美稱，古今中外的文人墨客作了許多贊誦映山紅的美文詩句，如宋代楊萬里的一首 “ 何須名苑看春風(fēng)，一路山花不負儂。 練習(xí) 抓住 景物 的 某一特點，然后用幾句話把這一特點描寫出來 。 第二板塊： 完成學(xué)案 分層訓(xùn)練 依據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練（見導(dǎo)學(xué)案） A（基礎(chǔ)）所有學(xué)生都完成 B（中等）中等生完成即可 分層訓(xùn)練，人人過關(guān)，富有彈性的內(nèi)容留給學(xué)有余力的學(xué)生完成，這樣每個學(xué)C（拓展）學(xué)有余力的學(xué)生完成。 檢查反饋學(xué)生本節(jié)課的收獲，知識掌握情況，每個級別分層檢查。 欣賞圖片，說感受。 第二板塊： 完成學(xué)案 分層訓(xùn)練 依據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練（略） A（基礎(chǔ)）所有學(xué)生都完成 B（中等）中等生完成即可 分層訓(xùn)練，因材施教，讓每一個學(xué)生都有積極性參與學(xué)C（拓展）學(xué)有余力的學(xué)生完成。） 預(yù)習(xí)導(dǎo)航（課件出示） 【 學(xué)法導(dǎo)航 】 （ 1） 讀一讀生字表中的 13 個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如 “ 簇、臀、擦、蜿 ” 等，要求識記它們的字形。 教學(xué)重點 了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的？能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。大部分學(xué)生有獨立識字能力和獨立的閱讀能力。珍珠灘瀑布又如一條長長的白紗掛在青山之間，據(jù)說當年《西游記》片頭景就是在這里拍攝的。水里游動的小魚，是那樣的悠閑自得，我想；這些“天堂”的小魚肯定也感到特別幸福吧?? 九寨溝的水真美！綠得像碧玉盤，藍得像寶石，閃爍著迷人的光彩。這里的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。 三、 分組合作 討論解疑 讀最后一自然段。 五、 當堂達標 總結(jié)提高 【分層檢測】 A級（基礎(chǔ)）： 正確讀寫下列詞語： 攀登 泰山 駱駝 屏障 波瀾壯闊 連綿不斷 無瑕翡翠 峰巒雄偉 奇峰羅列 危峰兀立 怪石嶙峋 B級（中等）：看圖說說桂林山水的特點。 B 級（中等）： 用課文的相關(guān)內(nèi)容最少用兩個以上的詞語說話。 3. 《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標】 11 個生字，會認 8個二類字，理解并運用本課的優(yōu)美詞語。 議議：（ 1）這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”中“這樣”指哪樣？ （ 2）怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”這一詩句？ 看了多幅描繪漓江的水和桂林山此版塊主要是由各個學(xué)習(xí)小組代表交流展示學(xué)習(xí)成果?！跋乱５咨喜环忭敗?，人人有事干，人人能干好，學(xué)生才有興趣干。 板書設(shè)計 桂 林 山（奇、秀、險） 水（靜、清、綠） 課后反思 《桂林山水》第一課時以讀為本，夯實基礎(chǔ)，循序漸進，在進行語言訓(xùn)練的過程中達成目標。同時教師適時適度相機引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生突破難點。 第三板塊： 分組合作 討論質(zhì)疑 【新課導(dǎo)學(xué)】 默讀第二自然段。 通過“思維導(dǎo)航”便于學(xué)生深入文本，研讀文本，學(xué)生的感悟是讀、思的結(jié)果。 教學(xué)重點 正確流利有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受祖國壯麗河山之美。 學(xué)情分析 字詞教學(xué)對四年級的學(xué)生來說 ,雖不是重點 ,學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力 ,但文本中詞匯豐富 ,特別有一些學(xué)生不常見的描寫景物的詞語 ,增加了學(xué)文 ,體會文章情感的難度 .所以在教學(xué)中 ,也有必要讓學(xué)生讀一讀 ,理解文中的詞語。 【 讀讀議議 】：讀詞句借助注釋，用自己的話說說詞句的意思。（用鉛筆標注出需要注意的地方） 【思維導(dǎo)航】 誦讀詞句，借助注釋、 字典、看插圖、讀資料等 理解詞義。 C 級（拓展） 學(xué)有余力的學(xué)生完成 板書設(shè)計 憶江南 詞牌名 人 情 珍惜 景 課堂反饋 《憶江南》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標： 1．初步認識詞這種文學(xué)樣式。 讀著 詞 句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 你體會到詩人怎樣的心情？請讀出這種感受。 再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學(xué)習(xí)小組。 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，分層訓(xùn)練，符合學(xué)生的個體差異，并因材施教。課前學(xué)生要有充分的讀書時間，只有把文本讀通順，才能把握詩句的主要內(nèi)容。 讀準字音，讀通 詞 句 ，能做到正確、流利。 2．有感情朗讀，熟讀成誦。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。 二、 完成學(xué)案 分層訓(xùn)練 【 新課導(dǎo)學(xué) 】 A 級 (基礎(chǔ) )： 正確讀寫生字： ： 湖光 秋月 和 譚面 遙望 鏡未磨 山水色 白銀盤 一青螺 B 級（中等）： 用自己的話說說詩句的大概意思。 感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。根據(jù)各組學(xué)習(xí)情況分工合作完成三個內(nèi)容，同時教師要相機引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生突破難點。 再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。 二、指名朗讀，同桌互說意思 結(jié)合動畫課件《望洞庭：劉禹錫》完成下列教根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學(xué)習(xí)小組。 B 級 (中等 ) 中等生完成即可。課前學(xué)生要有充分的讀書時間，只有把文本讀通順，才能把握詩句的主要內(nèi)容。 教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 先學(xué)后教、導(dǎo)練結(jié)合、以讀促寫 教學(xué)資源 借助 PPT 課件展示重點詞句，突出課堂教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容，品析重點詞句，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。但是，要讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)把握課文的主要內(nèi)容，特別是要揣摩作者怎樣寫景物，風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的表達方法還是有一定難度的。 ① “眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 （ 1）把詩讀通讀順。 第一學(xué)時 一、讀書自學(xué) 自主探究【 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo) 】 【學(xué)法導(dǎo)航】 自由輕聲快速讀古詩，把字音讀準，不認識的生字多讀幾遍，自學(xué)生字詞。 ○ 2 這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。 （ 1）把詩讀通讀順。 通過思 維引導(dǎo)，學(xué)生以便更加深入地研讀文本，這樣才會在讀中有所感悟。課前學(xué)生要有充分的讀書時間，只有把文本讀通、讀順，才能把握詩句的主要內(nèi)容。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境學(xué)生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境 ，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。拓展一 ppt 1課時 《獨坐敬亭山 》教學(xué)設(shè)計 課 題 《獨坐敬亭山》 課時 1 課時 教材分析 《獨坐敬亭山》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一課的一首古詩。感受語言的魅力。 （ 2）能模仿課文例段，用相同的句式寫一段話。 學(xué)生對祖國的風(fēng)景名勝有強烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學(xué)生去旅游，親眼見過一些。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 《古詩詞三首》課文中有兩首古詩和一首詞組成，分別是李白的《獨坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》，還有白居易的詞《憶江南》，三首詩詞在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的。 本組教材除課文外，還在 “語文園地 ”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。 （ 2）學(xué)生通過讀書和收集資料，讀懂課文內(nèi)容。受到美的熏陶。 學(xué)法： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助注釋、工具書及資料理解詩句，在誦讀中體會情感的學(xué)習(xí)方法。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。 能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。 整體感知詩句內(nèi)容，讀完能理解哪些詩句？ 讀完詩句，你有什么感受？請將自己的感受批注在文中。 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，分層訓(xùn)練，符合學(xué)生的個體差異，并因材施教。 （ 2）集體交流詞的意思。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)