利用化學方程式的簡單計算教學設計(存儲版)
【正文】 CaCO3 CaO+CO2↑ 100 56 x 10 t x= =18 t。 [總結 ]由此可知，已知一種反應物的質(zhì)量可以計算另一種反應物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計算另一種生成物的質(zhì)量。 2．根據(jù)化學方程式計算的三個要領和三個關鍵 三個要領：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準確。所以 說化學計算題包括化學和數(shù)學兩個因素，兩個因素同時考慮，才能得到正確的答案。 H2+Cl2 2HCl 2 71 73 100g x y 。 [教師 ]在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題 2。單位必須一致才能計算。 [例題 1]加熱分解 6 g 高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣 ? [分析 ]這道題是已知反應物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。 [教學重點 ] 1．由一種反應物 (或生成物 )的質(zhì)量求生成物 (或反應物 )的質(zhì)量。 4．培養(yǎng)學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算 技能。但是，學生對化學計算常常進行得并不順利，這往往是由于在有關化學計算的教學中，學生對化學的特點認識不足造成的。 2．過程與方法 (1)通過多練習的方法，調(diào)動學生的積極性。 [教學方法 ] 講練結合 [課時安排 ] 1 課時 [教學過程 ]復習提問： 說出下列化學方程式的意義 [引入新課 ] 在化學反應中，反應物與生成物之間的質(zhì)量比 成正比例關系 。 2KMnO4 K2M
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