根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的教學(xué)設(shè)計(jì)思路(存儲(chǔ)版)
【正文】 、3題；第76頁(yè)1題（2）、（3）題。(3)認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。如果遇到不純反應(yīng)物或生成物,。已知未知關(guān)系量，對(duì)準(zhǔn)列比來(lái)完成。［練習(xí)］在化學(xué)反應(yīng)2A+B==C+D中，已知25克A與15克剛好完全反應(yīng)，生成10克D，并且C的式量為60，那么A的式量為_(kāi)______。已知未知關(guān)系量，對(duì)準(zhǔn)列比來(lái)完成。（學(xué)生交流討論參考教材107108頁(yè)例題二）[講解板書(shū)] [過(guò)度]上題有兩種解題方法，那么請(qǐng)大家看看下面一題，是否也可以用兩種方法求解呢？[投影] 例題2 ：已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣? [學(xué)生計(jì)算并回答] [投影解題過(guò)程][提問(wèn)]對(duì)比計(jì)算結(jié)果，用兩種方法計(jì)算出來(lái)的結(jié)果為什么不一樣呢？[學(xué)生討論總結(jié)] 根據(jù)化學(xué)式來(lái)計(jì)算有一個(gè)條件，就是所求的某種元素要全部轉(zhuǎn)化為某種物質(zhì)[投影] 例題3 ：已知生成物的質(zhì)量求多個(gè)未知量某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 通電 4Al＋3O2↑，電解多少噸 ?同時(shí)生產(chǎn)多少噸O2？[學(xué)生討論交流] [講解板書(shū)] [投影] 例題4 ：關(guān)于質(zhì)量和體積間的換算（)充分燃燒，可以生成多少克氧化鎂？[學(xué)生討論交流回答思路] [講解板書(shū)] [投影] 例題5 ：有關(guān)不純反應(yīng)物或生成物的計(jì)算（改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)）煅燒含碳酸鈣80％的石灰石100 t，生成二氧化碳多少噸? [學(xué)生討論] [講解板書(shū)] [小結(jié)]根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要領(lǐng)化學(xué)方程要配平，換算純量代方程。同學(xué)們還記得根據(jù)化學(xué)方程式簡(jiǎn)單計(jì)算的步驟嗎？[新課引入]知道根據(jù)化學(xué)方程式簡(jiǎn)單計(jì)算的基本步驟之后，我們還得在計(jì)算中注意幾個(gè)常用的關(guān)系：計(jì)算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)m=pv換算)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。(必須是質(zhì)量單位，如果體積須根據(jù)密度換算成質(zhì)量單位)。[板書(shū)]：，需要氧化銅多少克？？反應(yīng)后剩余固體是多少克？，當(dāng)反應(yīng)不再發(fā)生時(shí)，冷卻、稱重，試計(jì)算原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。(一)知識(shí)目標(biāo)(二)整體感知在學(xué)生熟悉有關(guān)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，從化學(xué)方程式表示的含義入手，引導(dǎo)學(xué)生從“量”的方面研究物質(zhì)及其變化規(guī)律，采用講練結(jié)合，以練為主的方法，掌握根據(jù)化學(xué)力程式計(jì)算的解題思路、方法和關(guān)鍵。登山隊(duì)員常用的能源是氫化鈣（CaH2）固體，用它和水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣［CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2↑］，氫氣供燃燒之需。（2）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)得質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（2）含雜質(zhì)(雜質(zhì)不參加反應(yīng))的計(jì)算化學(xué)方程式反映的是純凈物間的質(zhì)量關(guān)系，若遇到不純物時(shí)，應(yīng)先把不純物的質(zhì)量換算成純凈物質(zhì)量。讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣、規(guī)范完整的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建計(jì)算模型，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。在日常生活和科技領(lǐng)域中，人們常常需要從量的方面對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行研究。而是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀層面上用定量的方法認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，探究計(jì)算原理，構(gòu)建計(jì)算模型，歸納總結(jié)得出根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟，然后進(jìn)行鞏固練習(xí)。小組間猜想、討論、交流請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知
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