4論從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變(存儲版)
【正文】 經(jīng)驗的積累當(dāng)作最優(yōu)先的目標(biāo)。如前所述，科學(xué)管理并不拒絕經(jīng)驗，尤其是那些緣于偉大改革實踐的經(jīng)驗，其本身亦屬于科學(xué)管理的范疇。 運用這樣一種方法，可以使相關(guān)的兩種經(jīng)驗取長補短，相互借鑒，從而優(yōu)化經(jīng)驗。一塊璞玉如果沒有大師的精雕細(xì)琢，其價值根本不會顯現(xiàn)。整合，就是運用系統(tǒng)思想，對辦學(xué)過程中各方面的經(jīng)驗進(jìn)行梳理、綜合，形成層次豐富、觸角廣泛、特色鮮明的管理方略。堅持依法辦學(xué)，就是堅持了科學(xué)管理，同樣堅持科學(xué)管理，就是落實了依法辦學(xué)的原則要求。因此，堅 持規(guī)劃先行，實際上是在源頭上落實了科學(xué)管理。追求辦學(xué)效益的最大化，必然要求管理者以科學(xué)的方法控制人力成本、服務(wù)成本和硬件成本；必然要求管理者遵循教學(xué)規(guī)律，重視教學(xué)研究，完善質(zhì)量保證體系 。經(jīng)驗管理的一套東西是在對已有事實 琢磨 的基礎(chǔ)上形成的 。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，校長們在長期的管理實踐中積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，這些積淀下來的彌足珍貴的經(jīng)驗足以讓過去所有的教育家汗顏；但是，我們又不能給自己冠以教育家的桂冠，因為這還有待于我們跳出經(jīng)驗看經(jīng)驗，只有超越經(jīng)驗，用科學(xué)管理的理念來指導(dǎo)我們的辦學(xué)實踐，才能無愧于這個時代，才能開創(chuàng)辦學(xué)的新境界。所以， 說到底，質(zhì)量是關(guān)鍵，離開了質(zhì)量空談辦學(xué)成本是毫無意義的。效益有兩個變量構(gòu)成：成本和質(zhì)量。規(guī)劃先行體現(xiàn)了對學(xué)校發(fā)展環(huán)境 的正確判斷、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的明確規(guī)定和學(xué)校管理思路的有效策略，因而從宏觀層面保證了辦學(xué)質(zhì)量和效益。一是要堅持依法辦學(xué)。 包裝 是用來唬人的， 而 點化 則提升了經(jīng)驗的層次。經(jīng)過抽象后的經(jīng)驗，給我們的不再是解決某個具體問題的 良方 ，而是認(rèn)識事物運動規(guī)律的強大 武器 。 。片面強調(diào)經(jīng)驗在管理過程中的有效性和問題解決過程中的地位，是實現(xiàn)管理方式轉(zhuǎn)變中必須跨越的一道坎。校長在辦學(xué)過程中，經(jīng)常會碰到許多問題，解決這些問題，當(dāng)然需要經(jīng)驗。當(dāng)然也有校長把自己管理經(jīng)驗中的科學(xué)成分無限擴(kuò)大，把它等同于科學(xué)管理，這就是把科學(xué)管理狹義化和庸俗化了。也有不少校長在這方面做 了很多有益的探索。③ 個人色彩濃厚，缺乏普適性、開放性、承繼性。對前者的突破，使校長獲得辦學(xué)所需的經(jīng)驗，在經(jīng)驗的不斷豐富和發(fā)展中，形成一種表象穩(wěn)定的管理模式，由于支撐這一模式的核心是校長的個人經(jīng)驗，我們稱之為經(jīng)驗管理；而對后者的突破；使校長獲得的是辦學(xué)所需的思想（理念），這種思想與辦學(xué)實踐的緊密結(jié)合，形成校長獨特的辦學(xué)價值觀、管理觀、人性觀，并影響學(xué)校組織的價值取向，同樣，由于支撐這一進(jìn)程的核心是校長對學(xué)校價值和
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