4論從經(jīng)驗管理向科學管理的轉(zhuǎn)變-文庫吧
2025-08-28 16:48 本頁面
【正文】 的現(xiàn)象，就不足為怪了。 ④ 解近憂，不能應對遠慮，缺乏開創(chuàng)性。 經(jīng)驗的特性決定了在解決當前的一些具體問題時能夠立竿見影，但是面對變化了的環(huán)境和時代提出的新要求，就顯得遲鈍、滯后，甚至束手無策。通過以上討論，很顯然，在當前開放的教育格局中，如果一味地陶醉于已有的經(jīng)驗，并視其為手中的 王牌 的話，那么，事業(yè)將會受損害，個人也會止步不前，甚 第 3 頁 共 9 頁 至被歷史無情的淘汰。因此，作為新時期的校長，必須以高度的責任感和使命感，與時俱進，開拓創(chuàng)新，跟蹤、追隨管理科學前進的步伐，實現(xiàn)從經(jīng)驗管理這一低級階段到科學管理這一高級階段的轉(zhuǎn)變。實際上，許多校長并非沒有意識到這個問題。也有不少校長在這方面做 了很多有益的探索。筆者以為，要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要在 解放 、 解套 、 解扣 三個環(huán)節(jié)上作出努力，才能真正完成管理行為的質(zhì)的飛躍，開創(chuàng)辦學的新境界。 解放 ，就是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，克服在這一轉(zhuǎn)變過程中認識上，心理上、實踐上的障礙。長期以來教育行政部門統(tǒng)得太死的教育管理體制，使不少校長感到大的一頭由 上面 管著，比如人事、課程、教材、考試等等，因此，作為教育的承辦者一方面是執(zhí)行好大政策，一方面是把精力、智慧集中在內(nèi)部流程管理上，滿足于 有個交代 。這種的認識，導致了辦學過程中自主意識的缺失。也有的校長篤信 自己的辦學經(jīng)驗，把自己的個人經(jīng)驗作為教育決策和判斷的依據(jù)，在潛意識中，他們還是把那些創(chuàng)新的管理思路視為 花拳繡腿 ，認為還是自己的那套東西 管用 ，可以以不變應萬變。這種錯誤的認識招致辦學思想落后，學校管理僵化。而這塊 奶酪 最終被撬動的時候，就會茫然無措。當然也有校長把自己管理經(jīng)驗中的科學成分無限擴大，把它等同于科學管理，這就是把科學管理狹義化和庸俗化了。認識問題解決之后，我們還需要切實解決實踐過程中的一些問題。一方面，作為校長要觀察分 第 4 頁 共 9 頁 析教育改革發(fā)展的大勢，以科學的管理手段，優(yōu)化學校各項管理，實現(xiàn)可持續(xù)的 發(fā)展。不可否認，經(jīng)驗管理在一定意義上確實 有效 ，但是，完全依賴它，卻永遠不可能實現(xiàn)管理的 優(yōu)化 。這是由新時期學校辦學目標的多元性、辦學方式的開放性和管理任務的多重性所決定的?？茖W管理是基于教育規(guī)律的科學把握，在一定辦學目標的導引下，綜合運用各種管理思想和管理手段，實現(xiàn)辦學價值的管理行為，它比之于經(jīng)驗管理，能夠?qū)崿F(xiàn)人力資源、信息資源、課程資源的最優(yōu)化，并在此基礎上實現(xiàn)辦學效益的最大 化，推進學?？沙掷m(xù)地發(fā)展。因
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