北伐戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府） 教師指出：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產(chǎn)黨進行瘋狂鎮(zhèn)壓。上課之前，我把本課的知識結(jié)構(gòu)整理列了個表格，然后再課堂上給學(xué)生十分鐘時間，自主學(xué)習(xí)課文，填充表格。 組長 評議 或同行評議（可選多人）： 評議一 單位： 姓名： 日期 ： 。 自我評價 通過這一段時間的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一個特點——學(xué)習(xí)主動性不高，課前能預(yù)習(xí)的學(xué)生少之又少，造成課堂上學(xué)生 聽課費力，教師講課也比較費力，學(xué)生經(jīng)常跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。） 北伐軍 進攻路線上有哪些重要地名？指導(dǎo)學(xué)生在 51 頁《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》中找到兩種箭頭所經(jīng)過的地名，作 出標(biāo)記： A．廣州→長沙→岳陽→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京 B．廣州→南昌→南京 C．廣州→上海 北伐戰(zhàn)爭為什么能夠在不到半年內(nèi)，從珠江流域打到長江流域？（有以下四個方面原因： A．作戰(zhàn)方針正確； B．國共兩黨緊密合作； C． [葉挺獨立團 ]共產(chǎn)黨員起了先鋒模范作用，廣大 官兵浴血奮戰(zhàn)； D．共 產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾積極支持和緊密配合等。后來終于形成國民國革命的高潮 —— 北伐戰(zhàn)爭。 （二）教學(xué)對象分析 本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生。所以，應(yīng)該加強在保證課程重點和難點分析講解的基礎(chǔ)上的，有層次、有重點、簡明扼要的介紹史實發(fā)生背景、與史實有重要關(guān)聯(lián)的事件和人物。） 承上啟下，教師講授： 辛亥革命的勝 利 果實被袁世凱竊取后，孫中
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