北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 但是，在這一過程中，也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有認(rèn)真地閱讀課文，而只是對(duì)照著表格，找出相應(yīng)的字眼，并不了解課文內(nèi)容。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史昭示我們：國(guó)共兩黨真誠(chéng)合作時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處；兩黨的合作被破壞時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。所以，要想挽救國(guó)家危亡，就必須針鋒相對(duì)，動(dòng)用槍桿子來解決問題。利用有限的影音資源將所要講授的重點(diǎn)、有層次、有條理脈絡(luò)的展現(xiàn)給學(xué)生。前面是“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立”，后面是“星星之火，可以燎原”，在整個(gè)中國(guó)近代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，并為此后單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”中課程的講解做好鋪墊、埋下伏筆。由于此生理時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，但由于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度，增強(qiáng)趣味性、生動(dòng)性和啟發(fā)性和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求，因此不宜占用學(xué)生大量課余時(shí)間，適當(dāng)開展材料收集、角色扮演、情景再現(xiàn)等活動(dòng)，并且可以充分利用課堂討論、“每周歷史人物”和“歷史上的今天”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和增加知識(shí)的趣味性，并且在長(zhǎng)期的歷史知識(shí)的積累中，培養(yǎng)其將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分鏈接，貫通理解。） 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 黃埔軍校的建立 根據(jù) 50 頁“動(dòng)腦筋”：孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校？（他接受了辛亥革命勝利果實(shí)落入北洋軍閥手中的教訓(xùn) ，希望創(chuàng)造一 支革命軍來挽救中國(guó)的危亡。） 南京國(guó)民政府的成立 南京國(guó) 民政府具有什么性質(zhì)？（反動(dòng)的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益） 蔣介石成立南京國(guó)民政府后，中國(guó)大地上同時(shí)并存著哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)？（北京的北洋
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