兩位數(shù)減兩位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 7， 57— 40=17 ③把 65 分成 50 和 15， 48 分成40 和 8， 50— 40＝ l0， 15— 8=7 10+7=17 ④ 6550=15 15+2=17 ?? 對(duì)于學(xué)生的每種方法，教師要給與充分的肯定。 4．你能解決前面同學(xué)提出的其他問題嗎？ 學(xué)生發(fā)言說每種方法的思路。 三、 鞏固應(yīng)用、 深化拓展 做一做 教師先說明題意，再讓學(xué)生計(jì)算。 力。 學(xué)生要理解一些籃 球的 比 賽規(guī)則。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)每種口算的方法理解 。 3．比較 65— 5 65— 48 在口算時(shí)的異同。 學(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答，選擇兩個(gè)問題出示： （ 1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？ （ 2）世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？ 提問：你能列出算式嗎？ （二）、自主探索，交流算法 1．學(xué)生自主探索例 2 問題（ 1）的口算方法。 在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。一方面通過口算、筆算和估算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算起了鋪墊作用。 學(xué)情分析： “兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”是義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》中的第二課時(shí) 教學(xué) 。 觀察 ―― 思考 ―― 提出問題 ――解決問題――對(duì)比――交流 教學(xué)難點(diǎn) 理解并掌握比較合理的算法 。 交 流提 出 的問題： 價(jià)比動(dòng)車貴多少元？ 2. 世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？ 世博專線大巴貴多少錢？ 學(xué)生口頭列出算式。
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