10、別餓壞了那匹馬教案1(存儲版)
【正文】 用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的 路， “你放下！等碧云來拿！ ”（動作描寫、語言描寫） 三、 生成問題，總結(jié)提煉 師：通過學(xué)習(xí)你們的收獲是什么？（學(xué)生回答） 師： 課文 三 次提到的馬，實際上是不存在的，可是我們仔細想想，這匹馬似乎又是存在的。 生：提出問題。 學(xué)生完成訓(xùn)練單，之 后小組交流。 A、“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。 瞥見：一眼看見。（其他學(xué)生注意傾聽，之后給予評價） （針對學(xué)生讀的不夠通順的語句及段落進行指導(dǎo)，同時可讓學(xué)生 齊讀相應(yīng)的段落。n、慮讀 lǜ”的讀音。 讀課文，組內(nèi)交流 （ 6 分鐘） 結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，組內(nèi)交流。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流，抓住人物的語言、行動、心理的描寫充分的感受文章中心及寫法。 關(guān) 鍵 引導(dǎo)學(xué)生討論交流，抓住人物的語言、行動、心理的描寫 。（ 給予評價， 其他生可補充 。字形上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別：“怨”
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