“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 讀 、全班齊讀。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來。） 四、 自主探究“后來的認(rèn)識”，理解不同形式的愛，體會作者的情感。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。課堂上，學(xué)生生活的門打開了，情感的思潮奔涌了。老師這有一首小詩，愿與大家共勉。 三、拓展活動： 閱讀《我的母親》（節(jié)選），交流讀后的感受。 母親孤零零地居住在法國，沒有丈夫，也沒有朋友和親戚。發(fā)現(xiàn)我時，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經(jīng)來不及了：因為我明白了她成為素食者的真正原因。白天，除了在我回家吃午飯的時候，她休息兩個小時，其余時間她都守在售貨柜前，時刻尋找可能光臨的顧客。 3．練習(xí)書寫生字詞。 教師小結(jié)。 1．師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎？在生活中你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛。 a\母親的力量會帶給我們什么？（靈感和 創(chuàng)作的源泉） b\為什么僅有母親的力量是不夠的？（ 需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。所以她給了巴迪熱情地鼓勵 —— 精彩極了。 師：聽了父親的評價，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。我覺得母親主要想鼓勵巴迪，讓巴迪有信心一直寫下去。 說說對母親評價的理解。 （ 講作者童年時父母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。 自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 說說對課題的理解。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“ 把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計 森村中心學(xué)校 吳葆棟 教材簡析： 本組以“父母之愛”為專題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識 6 個生字。 看老師寫課題： 19“精彩極了”和“糟糕透了” ， 齊讀課題兩遍。 二、 初讀課文，整體感知。 C\說說課文講了一件什么事。課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O 了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點般落到我身上。（生讀）
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