“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計-wenkub
2022-12-02 04:59:33 本頁面
【正文】 課文講了一件什么事。) 謄（ t233。 二、 初讀課文，整體感知。?? 什么 —— 伴隨著您的孩子？！ （讓學生結合課前的預習，說說對課題的理解。 看老師寫課題： 19“精彩極了”和“糟糕透了” ， 齊讀課題兩遍。 3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。 教學目標： 1．認識 6 個生字。在此基礎上，教師引領學生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實際，以體會父母不同形式的評價都是對巴 迪的愛。 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計 森村中心學校 吳葆棟 教材簡析： 本組以“父母之愛”為專題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。 設計思路： 文章的篇幅較長，在教學中從重點句入手，引導學生感悟，如抓住巴迪內心活動的詞句，通過學生的自主閱讀，最終理解不同的評價都是愛，體會作者的情感。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“ 把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。 教學重難點： 體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。 說說對課題的理解。這 是對學生課前預習的一種檢測，同時也給學生搭建了一個展示自學能力的平臺。 自由讀文，讀準字音，讀通課文。ng)寫 一篇（ piān) 出版（ bǎn) 皺（ zh242。 （ 講作者童年時父母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。 （ 童年時的詩 母親 精彩極了 得意洋洋 父親 糟糕透了 痛哭起來 ） 3． 面對巴迪 七八歲寫的 第一首詩，父親母親當時到底是怎么做的呢？ 請同學們 —— 出示：自由讀文，用橫線劃出有關母親的句子，用波浪線劃出有關父親的話。 說說對母親評價的理解。（引導學生抓住母親的動作、語言、神態(tài)感受母親的心情。我覺得母親主要想鼓勵巴迪，讓巴迪有信心一直寫下去。 （ 13 段） 5． 體會巴迪的“得意揚揚” 師：聽了母親的“精彩極了”的評價，巴迪是什么反應？ （既靦腆又得意揚揚） 師：如果你是此時的巴迪你會怎么想？（讓學生與自身
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